1 关于幼儿园“立美教育”课题的研究园本课题研究饮马池幼儿园2 饮马池幼儿园“立美教育”园本课题研究一、基本概念1．幼儿园立美教育园本研修探索幼儿园立美教育园本研修探索， 是指依托立美教育的的理论研究成果和实践经验， 探索在立美教育理论指导下的、较有成效的园本研修的内容、途径、策略、评价，以促进教师职业立美发展，建设一支理念先进、立美技能过硬的教师队伍，满足学校发展的需要、教师发展的需要、幼儿园发展的需要
同时，为立美教育理论的推广应用提供生动的、丰富的素材
简言之，幼儿园立美教育园本研修探索就是以立美教育理论为指导，并为立美教育服务的园本研修活动
2．教学模式模式也可称作“模型” 、“范例”、“典型”等，而所谓教学的模式是指“在一定教育思想和教学理论指导下建立起来的与特定目标相联系并相对稳定的教学活动结构和程序
”这里的结构具有逻辑性，而程序也不仅仅体现在时间性上
教学模式一般包括理论基础、 教学目标、操作程序、实现条件（手段和策略）和教学评价五个方面
二、构建立美教育模式的目的、原则与方法（一）目的在阐明构建立美教育模式的目的之前，有必要先对立美教育的目3 标作一个简略的说明
我们认为，开展立美教育的主要目标有四个：（1）培养幼儿美的素质，包括美的知识、审美能力和立美能力；（2）优化教育结构，有效提高教育质量； （3）提高幼儿园的综合素质，完善其人格；（4）改善师生的生命状态
1．实现立美教育理论与实践的统一教育（教学）模式的特征之一便是教育理论与教育实践的中介，构建立美教育模式的首要目的就是努力实现美育理论与教育实践的统一，只有在这个基础上， 通过教育主体，最终真正完成美育理论的现实化、具体化
2．规范与指导立美教育实践立美教育是美育的高级阶段，从全国范围来看，它还处于探索阶段，还没有建立共认的成熟的模式用以推广、指导，加之教师对立美教育的认识还不够正确、深刻，这必然
