下载后可任意编辑2024——2024 学年度第二学期语文期中考试质量分析 2024——2024 学年度第二学期语文期中考试质量分析 一、试卷分析： 本次考试的试卷突出了对学生多方面能力的综合考验，紧扣学段培育目标，体现教材学习的重点，同时又给了学生灵活应答的机会，题量适中，考核全面，体现了年级之间的阶梯型进展，注重学生语文素养的全面提升。 首先，字词考核扎实细致。注重书写质量，从字音、字形等方面进行考核，有读音选择、看拼音写汉字、形近字组词等题型。词语考核注重积累和灵活运用，有词语搭配，同一主题或者带有相同关键字的词语积累及运用，关联词考核等。重在考核学生对于词语的扎实掌握。 其次，句子考核内容多样。例如，在句式的变换这一考点中，对于疑问句、反问句、双重否定句、“把”字句、比方句和语句仿写、名言警句积累等均有涉及，体现文本学习与拓展表达的有效结合。这也提醒我们在阅读教学中，一定要关注特别句式的表达方式和效果，并进行一定的语句迁移训练，尤其注意语文天地中的句子积累过关。 第三，在课文内容考核方面呈随年级上升而逐渐拓展深化的趋势。对于已经学习过的课文信息、语句、理解、全面整合与概括均有涉及，五六年级考到了古诗的基本资料和词句理解。更值得一提的是，五六年级的试卷考核对于作家作品、文学流派等文学常识加强了考核，对于学生的自主搜集和整理资料、丰富文学素养提出了新的要求。 第四，口语交际切实与教材内容相结合，体现了对学生围绕主题、有理有据地进行表达的考核。四年级“如何保护眼睛”，五年级“介绍一本书”，六年级“写给南丁格尔的话”，对于学生有中心、有顺序、有真情实感的表达提出了要求，这也是我们对中高年级学生口语表达训练的要求。 第五，在课外阅读中，词语的辨析、信息的采集、词句的理解、文本内涵的探究仍是不变的内容。如何结合文本的语言环境、情感主题进行选择和推断，在自读的基础上理解文本的重点句和中心，是我们“课内得法，课外用法”的第 1 页 共 4 页下载后可任意编辑训练效果体现。 第六，作文考核紧扣教材。四年级“我喜爱的花”，五年级“假如我是••••••”，六年级“最感兴趣的事”，均来自文本训练的题目，学生的习作普遍较好吗，体现了此次习作主题讨论初显成效。 最后的附加题也是一个多方拓展的空间，四年级考核带“不”的成句及带“春”的故事，五年级考核字音辨析、根据古诗填成语、结合语境填成语，六年级考核补...
