1 《图形的旋转》教学设计 李成 一、教材的地位与作用 图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段 数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用理论检验实践，循序渐进地指导学生认识自然界和生活中具有旋转特点的事物，进而探索其性质，是培养学生思维能力、树立运动变化观点的良好素材。同时“图形的旋转”是一个重要的基础知识，隐含着重要的变换思想，它不仅为本章后续学习对称图形、中心对称图形做好准备，而且也为今后学习“圆”的知识内容做好铺垫。 二．学情分析 认知分析：学生已学了平移、轴对称这两种图形基本变换，有了一定的变换思想。 能力分析：初三学生已经有一定的观察、抽象和分析能力，他们能由简单的物体运动中抽象出几何 图形的变换，但 思维的严 谨 性、抽象性仍 相 对薄 弱 。 情感与学习风 格 分析：他们喜 欢 学习生动活泼 的内容，并 乐 于 用自己 的方 式去 学习，用自己 的头 脑 去 思考 ，用自己 的双 手 来 操 作，用自己 的语 言 来 交 流 、表达 ，用自己 的心灵 去 感悟 。 三、教学目 标 在 新 课程改 革 背 景 下 的数学教学应 以 学生的发展 为本，学生的能力培养为主 ，同时从知识教学、技 能训 练 等 方 面 ，根 据 《 新 课程》 对本节 课内容的要求 及本节 课的学习结 果 类 型 ，针 对学生的一般 性认知规 律 及 学生个性品 质发展 的需要，确 定教学目 标如 下 ： 知识目 标 （ 1） 了解 生活中旋转现象的广 泛 存 在 ； （ 2） 掌 握 旋转的有关 概 念 ，理解 旋转变换也是图形的一种基本变换； （ 3） 会 找 出旋转前 后图形中的对应 点、对应 线 段、对应 角 、旋转中心、旋 转角 ； 2 （ 4） 理 解 图 形 的 旋 转 变 换 是 由 旋 转 中 心 、 旋 转 角 和 旋 转 方 向 所 决 定 的 ， 探索 和 发 现 旋 转 后 图 形 上 的 每 一 点 都 绕 着 旋 转 中 心 转 动 了 相 同 的 角 度 ，但 图 形 的 形状 和 大 小 都 没 有 变 化 ； 能 力 目 标 通 过 观 察 、 操 作 、 交 流 、 归 纳 等 过 程 ， 培 养 学 生 的 动 手 能 力...
