三年级上册随文小练笔第一单元1.结合第二课给词语写画面，练习一“处处留心”（或写记叙文：我学会查“无字词典”了！）2.结合第三课扩写3....
依托文本识字，让生字的出场恰到好处听了两节优秀课例，都是识字与阅读教学的完美整合！很有学习的价值！反观当今众多的低语课堂，在强调识...
随文识字提高儿童语文素质小学低年级的语文教学中，识字教学是这一阶段的重要任务之一。新教材更多地采用了“随文阅读识字”的编排方式。随...
《白杨》教学案例教师：王峰案例背景：通过学习爸爸介绍白杨的话，孩子们理解白杨具有高大挺秀、无私奉献、顽强不屈的精神；通过剖析父亲的...
随文识字的操作策略《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。”也就是说，小学低年级语文学习的任务不...
随文识字教学模式整理本月我们进入了识字环节，而本册我们要认识400个字，会写100个字，为了更好提高教学效率，达到高效识字，对随文识字进...
“随文识字”的操作策略一、初读课文，找出生字，借助拼音，读准生字一般来讲，一篇新课文的教学中，有三种类型的汉字需要重点解决“读准字...
随文识字教学的几点思考小学低段的教学重点是识字教学，于是识字方法成为多年来教学一线教师和专家们探索的重要方向。面对一个陌生的世界，...
低年级随文识字教学常模二1、创设情境,导入新课2、自读课文,音准句顺3、轮读课文,随段认读本段的全部生字词【或只随段纠错,或随机认读难读...
随文识字教学策略随文识字既是一种教学要求，同时，它也是一种教学策略，是长春版小学语文教材在编排意图上力图体现的一种教学思想。《语文...
小学语文随文识字能力的培养《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。”由此可见，一、二年级语文...
三年级上册随文小练笔第一单元1.结合第二课给词语写画面，练习一“处处留心”（或写记叙文：我学会查“无字词典”了！）2.结合第三课扩写3....
三年级上册随文小练笔第一单元1.结合第二课给词语写画面，练习一“处处留心”（或写记叙文：我学会查“无字词典”了！）2.结合第三课扩写3....
随文增量阅读——《为了他的尊严》教学反思姚桂芳回顾我所执教的课文——《为了他的尊严》这一课，我已经讲了不下五次，可每一次授课后都会...
“随文识字、自主阅读”课堂教学模式一、构建“随文识字、自主阅读”的课堂教学模式的理论依据。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性...
自读互助1、学生自读文章，标出不认识的字，并在组内解决。2、积累优美词、句，并用不同的符号在文中找出来。共读发现：1、自己默读两篇文...
《阅读教学中随文练笔的实践与探索》课题研究中期小结（2011-2012下）转眼间一个学期很快过去了，回顾本学期课题实验的工作，能根据期初的...
借助随文练笔，推促课堂精彩生成阅读与写作是语文教学的双翼。《义务教育语文课程标准》明确提出：“语文课程是实践性课程，应该让学生多读...
低年级“随文识字写字”小课题研究大同小学一、问题的提出识字教学是小学低年级语文教学的重要任务之一，教材更多地采用了“随文阅读识字”...
学写颁奖词学写颁奖词学写颁奖词学写颁奖词•钱学森【颁奖词】（民族脊梁）在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10...
