说“木叶”【背景材料】关于意象（袁行霈）意象是中国古代文艺理论固有的概念，然而这个概念也像中国古代文艺理论中其他一些概念一样，既没...
高中语文说“木叶”教案●教学目标知识目标1.指导学生了解文中引用的古代诗句的含意。2.理解中国古代诗歌中“木叶”意象的意蕴。能力目标培...
说“木叶”巩固训练1.下列词语中加点的字，读音有误的一组是A.寒伧(chen)晕眩(xｕàn)杳(yǎo)无音信B.赡(shàn)养惊骇(hàn)哄(hǒnɡ)堂...
15说“木叶”一、教学目标：·知识与能力目标1、了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。2、了解中国古典诗歌...
15．说“木叶”一、课前预习预习指南课文思路剖析第一段，说明从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。文章举了谢庄《月赋...
句段剖析一、疑难妙句1．而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过；于是一用...
共同成长合作共赢读下列几首诗词，仔细推敲：1.三首诗中的“柳”形象上有何不同？2.它们有没有象征意义或者联想意义？3.其中的景物包含怎样...
说“木叶”教学目标一、知识教育目标1．理解课文内容，弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。2．领会本文深入浅出的说理议论方...
课前预习积土成山1.基础字词（1）识读字音征戍（shù）橘颂（jú）招徕（lái）落木萧萧（xiāo）涔阳（cén）无妨（fáng）陇首（lǒng）...
说“木叶”【教学目标】Ⅰ、学习理解诗歌语言的暗示性特质。Ⅱ、根据诗歌语言的特质，进行迁移，领略诗歌的精妙之处，给同学如何鉴赏诗歌提...
11说“木叶”名师导航内容感知本文是一篇文艺随笔，也是“咬文嚼字”的范例。林庚先生深谙诗歌妙道，此文命中了诗歌创作与鉴赏的玄机，撩开...
课后巩固梯级演练检查我的基础1.下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（）A.征戍（shù）橘颂（jú）招徕（lái）萧萧落木（sù）B.涔...
江西省乐安一中高三语文说“木叶”重新创造的艺术天地教案【同步教育信息】一.教学内容：《说“木叶”》/《重新创造的艺术天地》7．说“木...
时文链接魂兮归来2005年上海考生没有核的果实无法在自然界生存，没有米粒的稻穗总是扬着无知的头颅。那么失却了魂魄的人呢？在这个传媒众声...
11.说“木叶”晨诵夜吟古意呈补阙乔知之（唐）沈佺期①卢家少妇郁金堂②，海燕双栖玳瑁梁。九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳③。白狼河④北...
林庚制作者：文宾清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。林庚1、学习通过提...
•木叶的起源与历史•木叶的艺术特色•木叶的文化内涵•木叶的鉴赏与收藏•木叶的创新与发展木叶的起源木叶起源于古代中国，最早可当时，木...
