一、什么是意象？意境？意象？“意”即诗人主观情感，“象”即客观物象。意象即带有诗人主观情感的客观物象。它们可以是自然景象，也可以是人文景观。鉴赏意象一定要运用联想和想象。意境？“意”就是诗人的思想、情感、意念；“境”，作者创设的图景、情境，由意象构成。意境就是将作者的情感和客观场景融合在一起，使读者沉浸其中的想象世界。怎样才能置身诗境呢？1、借助自己有的生活体会和审美经验，与诗人取得共鸣。村前弯弯的小河美在哪里？游泳、抓鱼、玩沙滩游戏，充满了无限欢乐。2、发挥联想与想象力，调动视觉、听觉与触觉，尽量构想出诗人所描绘的奇幻世界。“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。”什么叫“置身诗境’呢？指读者借助联想和想象，把诗人所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在想象的世界中，从而得到审美享受。二、置身诗境缘景明情具体阅读某一篇作品时，我们还要根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。三、缘景明情什么叫“缘景明情”呢？在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。缘景明情的方法•1、将诗中的意象连缀起来，就可以形成一幅画面，然后，从这幅画中去感受诗人的情思。天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。第一步，找出景物意象枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯。第二步，概括由这些意象构成的画面是一幅什么图或画。以上这些意象组成的是一幅深秋黄昏行旅图。第三步，体会作者的感情。透过这幅画面，可以感受诗人漂泊的凄凉心境和浓烈的思乡之情。2、抓住诗中跳跃的意象，用联想和想象，把省略的内容补充出来，使之形成完整的意境，再去体会诗人感情。访隐者不遇松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。第一步，知道省略了什么。诗中写的是诗人问、童子答的事情，只有童子的三句回答，却没有具体的问题。原来诗人寓问于答，省略了提问。第二步，补出省略的内容。你师父在家吗？到哪里采药去了？我能找到他吗？放到诗中和原句连缀起来，在眼前就展现出一幅深山问答图。第三步，体会诗人感情。失望——希望——失望惆怅诗人寻访不遇的失望惆怅之情表达得曲折多致。3、抓住诗中的写景佳句，品味其中的精妙。天仙子张先《水调》数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。结合全词，赏析“云破月来花弄影”一句的妙处。赏析写景诗句的方法•（1）具体描摹诗句表现的场景；•（2）赏析表现力强的字，看它用了什么样的方法写出了对象的什么特点；•（3）赏析诗句的表达技巧；•（4）联系上下文赏析。•（5）结合诗词内容分析，指出诗句在创设意境、表达情感上的作用，或指出蕴含着怎样的情趣、理趣。“云破月来花弄影”，是千古传诵的名句。一个“弄”字写活了月下之“花”，尽显拟人之妙处。但是，更重要的是这个“影”字，这才是词中的“词眼”，是这首词中美学境界的焦点之所在。春之将去，残花尚且顾影自怜，对这美好的大自然充满了眷恋之情。这能不引起词人的思考吗？云层被风吹散，月亮钻了出来，地上的花儿摆弄出各种各样的影子。运用拟人的修辞手法，将云、月、花人格化，以“破”“来”“弄”等词，写出月夜之景的美丽与动感，抒发了作者伤春、孤寂之情；这一描写与“沙上并禽”的情态构成了一幅和谐美好的画面；由这一画面再想到“明日落红应满径”，则使作者的伤春之情、孤寂之心表现得更加生动传神。4、对以景结情的尾句，要仔细揣摩、感悟其中蕴含的诗情。从军行琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。诗歌的前三句均是就乐声抒情，说到“边愁”用了“听不尽”三字，那末结句如何以有限的七字尽此“不尽”之情呢?诗人这时轻轻宕开一笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然...
