混合式学习（B-learning)是在“适当的”时间，通过应用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式。（以上解释由 Singh & Reed 提出。） “所谓混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。[1] ”（以上定义来自正式倡导“混合式学习”这一概念的何克抗教授） 目前国际教育技术界的共识是，只有将这传统学习与网络化学习结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。 、“混合学习”理论的内涵 虽然国内学者对混合学习的定义有所不同，但他们普遍认为混合学习是网络学习和传统课堂学习的相互结合和互补，既发挥课堂学习中教师的主导作用，又能体现学生的主体作用。 结合国内外相关的文献资料以及国内外学者对混合学习的定义，对于“混合学习”理论的本质涵义可以理解为： 混合学习是指为达到“教”与“学”的目标和获得较好的教学效果，对所有的“教”与“学”中的组 成 要素 进 行 合理选 择 和优化组 合,使“教”与“学”的相关成 本达到最优的理论与实践 。 对这个 内涵的理解，可以从以下 几 个 方面 来看 ： 1、混合学习研 究 的本质是对“教”与“学”过程中的信 息 传递通道 的研 究 。 混合学习不仅 关注 技术通道 ，更 重 要的是研 究 “教”与“学”过程中的信 息 传递通道 。即 研究 哪 些 信 息 传递通道 最具 典 型 性，采 用什 么 样 的信 息 传递通道 能更 有利 于促 进 学生有效的学习和提高 学习效果。有效学习的先 决 条 件 是学习通道 的选 择 与学习者的学习风格相适应。目前，具 有代 表 性的信 息 传递通道 主要包 括 ：教室 、虚 拟 教室 、基 于Web 的课程、印 刷 品 、光盘 、视 频 、电 子 邮 件 、电 话 、教练 与导师、电 子 绩 效系 统（EPSS）、软 件 模 拟 、在线 协 同、自定步 调 的 E-Learning、移 动和无 线 通道 等 。 对信 息 传递通道 的研 究 就是要提高 学习效果和确 保 教学质量 ，这与 Singh&Reed提出的关于“ 混 合 学 习 ” 的 5R 之 说 本 质 上 是 一 致 的 。 也 就 是 要 在 “ 合 适 的...
