徐 轶 人民教育出版社 ? 部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011 年版 )》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验， 注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、 合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。? 一、一年级上册教材的突出特点? (一)自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统文化? 语文学科在育人方面有着独特的优势，可以潜移默化地使学生受到精神的滋养。 部编本语文教材将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。? 这套教材格外重视弘扬中华优秀传统文化。阅读材料的选择，集中识字课的编排， 以及专门设置的 《日积月累》 栏目，处处融入传统文化元素，使教材充满浓郁的传统文化气息，为儿童留下共同的文化记忆。? (二)尊重儿童，保护儿童天性? 起步阶段的语文教育，尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。儿童对语言学习活动有着天然的热爱，对周围的世界充满了好奇，听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的重要语言活动形式，在一年级得以延续， 借助学生的口语优势实现向书面语的过渡。教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习，实现幼小衔接，平稳过渡。 ? 教材以儿童为本，给儿童以充分尊重。例如，教材的开篇，从平等的学生视角出发，以 “我上学了 ”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排 “我是中国人 ”“我是小学生 ”和 “我爱学语文 ”三个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣， 初步培养良好的学习习惯。这部分内容同时实现国家认同、 身份认同、 角色转换、 情感激发、 习惯培养等多重目标， 以“我是中国人， 我很骄傲 ”“我是小学生， 我很自豪 ”“我爱学语文， 我很快乐 ”的心情，奠定了小学阶段语文学习的情感基调。? (三)夯实语文基础，对学生进行全面的语文启蒙教育? 教材以书面语零起点为设计起点，平缓起步，...
