下载后可任意编辑东莞高埗宝文学校劳动教育典型材料扬劳动教育之帆结素养教育之果 ——高埗镇宝文学校劳动实践教育典型材料 江泽民同志曾在十五大报告中明确指出：“培育同现代化要求相适应的数以亿计高素养的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系 21 世纪社会主义事业的全局。”同时他提出：“仔细贯彻党的教育方针，重视受教育者素养的提高，培育德智体等全面进展的社会主义事业的建设者和接班人。”为此，我们从本地区本学校的实际出发，全面贯彻教育方针，把加强劳动实践教育作为新的历史条件下全面推动素养教育的重要环节，并取得了较好的效果。 一、加强劳动实践教育，是新的历史条件下全面推动素养教育的重大课题 。 生活在社会生活急剧变化中的青少年，他们聪慧活泼，见多识广，但对社会缺乏本质的认识和真实的了解；他们好胜要强，不甘落后，但缺乏坚韧不拔的意志和坚韧进取的毅力；他们重视学业、提高成绩，但忽视能力和个性的充分张扬；他们不愁吃穿、生活优裕，但缺少艰苦奋斗和吃苦耐劳精神；他们立志高远、渴求进取，但并未真正形成热爱劳动和劳动人民的深厚情感，并未真正养成珍惜劳动成果的好习惯。青少年学生的上述不足，有社会环境的负面影响，有家长望子成龙、溺爱有加的不恰当的教育，但更重要的还是学校教育本身存在缺陷，需要改进。21 世纪所需要的是素养全面的现代人，这就要求我们的教育必须从应试教育转到全面提高国民素养的轨道上来。 江泽民曾深刻地指出：“假如只是让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解工人、农民是怎样辛勤制造物质财宝的，不培育劳动人民感情，是不利于他们健康成长和全面进展的。”由此可见,劳动技术素养，是现代人必不可少的重要素养。正是基于这样的认识，我们把劳动和社会实践教育作为推动素养教育的重要环节和突破口，作为促进青少年学生在新的形势下德、智、体、美、劳全面进展的重要手段。 二、把劳动和社会实践教育落到实处。 1下载后可任意编辑 劳动和社会实践教育是当前素养教育的薄弱环节，只有实行切实的措施，才能落到实处。 （一）、劳动实践教育的目标任务落实。结合本校素养教育进展战略，我们提出了劳动和社会实践教育的目标和任务，又在工作实践中不断进行修改和完善。同时在本校本地也积极拓展实践的范围，拓宽活动的范围，组织学生进行对大洋自然景观的调查。通过多年的探究，配合学校教育教学实践，逐步形成了我...
