2011 版小学数学新课程标准 目 录 第一部分 前 言. 1 一、课程性质. 1 二、课程基本理念. 2 三、课程设计思路. 4 第二部分 课程目标. 9 一、总目标. 9 二、学段目标. 10 第三部分 内容标准. 16 第一学段（1~3 年级）. 16 一、数与代数. 16 二、图形与几何. 18 三、统计与概率. 19 四、综合与实践. 20 第二学段（4~6 年级）. 20 一、数与代数. 20 二、图形与几何. 23 三、统计与概率. 25 四、综合与实践. 26 第三学段（7~9 年级）. 26 一、数与代数. 26 二、图形与几何. 31 三、统计与概率. 40 四、综合与实践. 42 第四部分 实施建议. 43 一、教学建议. 43 二、评价建议. 54 三、教材编写建议. 62 四、课程资源开发与利用建议. 70 附 录. 75 附录 1 有关行为动词的分类. 75 附录 2 内容标准及实施建议中的实例. 78 第一部分 前言 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是 20 世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既 要使 学生掌 握现代生活和学习 中所 需 要的数学知 识 与技能 ，更要发挥数学在培 养人的理 性 思 维和创新 能 力方面的不可 替 代的作用。 一、课程性 质 义 务 教育阶 段 的数学课程是培 养公民素质 的基础课程，具有基础性 、普 及性 和发展性 。数学课程能 使 学生掌 握 必 备的基础知 识 和基本技能 ； 培 养学生的抽象思 维和推理 能 力； 培 养学生的创新 意 识 和实践能 力； 促进学生在情 感 、态 度 与价值观等 方面的发展。义 务 教育的数学课程能 为学生未 来生活、工作和学习 奠 定 重要的基础。 二、课程基本理念 1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 2．课程内容要...
