高中地理教学课例《洋流》教学设计及总结反思学科髙中地理教学课例名称《洋流》教材分析本节内容为湘教版地理必修一第二章第四节《水循环和洋流》第二课时的内容，讲述海水大规模运动的主要形式洋流。本节主要内容由四部分组成：洋流的概念（识记）、洋流的分类（识记）、世界洋流分布规律（理解）、洋流对地理环境的影响（简单应用）。本节教材内容与前后几节教材的内容有紧密联系。一方面，关于洋流的分布规律，与前面所学的全球气压带和风带的分布、地转偏向力、海陆轮廓、世界气候分布等有着密切关系；另一方面，洋流对地理环境的影响,就是地理环境整体性和差异性的体现。洋流分布规律及其对地理环境影响的学习，不仅能够起到承前启后的作用，还将进一步提髙学生的读图绘图能力，提髙学生对已有知识的应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。教学目标（一）知识与技能1.知道洋流的概念和性质分类，明确洋流的影响因素。2. 掌握洋流的主要成因，能运用气压带和风带示意图说明风海流的成因。3. 运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律。4. 能围绕实际事例解释，了解洋流对地理环境的影响，并解释简单的地理现象。（二）过程与方法1•通过读图对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律，提升语言表达能力和综合分析地理信息的能力。2•根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、和综合分析加工地理信息的能力。3.通过理解和举例说明洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。（三）情感、态度与价值观1.激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。2. 培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。3.使学生树立事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。学生学习能力分析1•从学生的知识储备来看，之前几节的学习过程中，他们已初步掌握了海陆轮廓分布、气压带和风带、季风、水循环等相关知识，具有一定的理论基础。2. 髙一学生缺乏系统的地理空间思维能力，读图分析的能力相对较差，此外初、髙中地理知识衔接不够,在学习中常会感到无从下手，学生普遍觉得本节课较难学。3. 髙中学生都有很强的好奇心和求知欲望，思维能力也在不断增强，需要教师去维持并不断的增强，...
