下载后可任意编辑人教版数学“找规律”的教学反思人教版数学“找规律”的教学反思 作为一名优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我整理的人教版数学“找规律”的教学反思，希望对大家有所帮助。 人教版数学“找规律”的教学反思 1 本节课是找规律这一单元的第一节课，为了使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课实行了独立思考、合作探究、小组沟通的学习方式进行教学。 我的教学意图有两个：一是让孩子通过找规律能够说出下一个是什么；二是让孩子充分感受规律的美。围绕着这两个教学意图，我设计了五个教学环节，分别是： 一、创设情境，感受规律。 第 1 页 共 14 页下载后可任意编辑 新课开始，我首先通过变水果的情境导入，充分调动小朋友的学习欲望，激发出孩子大脑中规律这部分知识的原有经验，然后直接揭题：像这样一个苹果一个香蕉，又一个苹果一个香蕉，不断重复出现的现象就叫做规律，今日咱们的任务就是一块儿来找规律。 二、在自主探究中，发现规律。 1、这第二个教学环节，我设计的是认识规律。这一环节，我重在强化训练孩子用较清楚、完整的语言来表述自己发现的规律。首先，我为学生创设了联欢会时张灯结彩，这一儿童熟悉的生活情境，把气球和灯笼有规律的呈现出来，使学习新知过程，融于丰富有趣的活动中，激发了学生学习和探究的兴趣，让学生在观察、猜想、推理、操作中意会，感知规律。同时人人能够参加，有利于面对全体，给学生提供思考、尝试的机会。然后，我让小朋友自由发挥，说说自己发现的规律。 2、接着这一环节我创设了让学生猜的环节，让学生意会，积累第 2 页 共 14 页下载后可任意编辑感性经验。如猜下一面彩旗是什么颜色？下一个灯笼是什么颜色？下一个小朋友是男孩还是女孩等，都是让学生先自我感受，再听取别人的意见。给学生的学习提供了独立思考、自我尝试、独立猜想、和体验成功的机会。 三、在自主探究中，体验规律。 《数学课程标准》提倡：结合学生的生活经验和知识背景，引导学生以自主探究、合作沟通的方式理解数学知识，进展解决问题的策略。 在这一理念的指导下，我首先在黑板上摆出有规律的图形，让同学们发现图形的特征以及规律，使学生能在自己喜爱的实践活动中探究、发现事物的规律，培育学生初步的观察、推理能力。接着，我在体验规律这一环节设计了涂一涂、...
