初中数学优秀说课稿大集合 全部说课稿目录 16.3《分式方程解法》说课稿 17.2《反比例函数》说课稿 18.1《探索勾股定理》第一课时说课稿 18.1《勾股定理》说课稿 《勾股定理》说课稿 18.2《勾股定理的逆定理》说课稿 19.1《平行四边形》的说课稿 19.2.2《菱形（1）定义与性质》说课稿 20.2《数据的波动》说课稿（第一课时） 《除法》说课稿 《矩形》（第一课时）说课稿 《实际问题与反比例函数（第三课时）》教案说明 《平行四边形的判定（1）》说课稿 《分式的意义》说课稿 “形的判定”说课稿菱形（第2 课时） 16.3《分式方程解法》说课稿 《课标》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”从教师的教学角度上看： 教师是进行数学活动的组织者、 引领者，是教学活动的主导； 从学生的学习角度上看：数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生自己建构数学知识的活动，是学习活动的主体；从师生的合作角度上看：数学活动过程是教师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程，即要促进学生发展，也要促进教师成长。教师作为数学教学主导，在设计数学活动时要遵循以下原则： 一、根据学生的年龄特征和认知特点组织教学。 二、重视培养学生的应用意识和实践能力。1、让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体验和理解数学。2、培养学生应用数学的意识和提高解决问题的能力。 三、重视引导学生自主探索，培养学生的创新 精 神 。1、引导学生动手 实践、自主探索和合作交流 。2、鼓 励 学生解决问题策 略 的多 样 化。 四、教师对 教学目标，难 点，重点把 握 要恰 当 、具 体。 数的计算 非 常 重要，计算 是帮 助 我 们 解决问题的工 具 ，只 有在具 体的情境中才 能让学生真 正 认识计算 的作用。首 先 应当 让学生理解的是面 对 具 体的情境，确 定是否 需 要计算 ，然 后 再 确 定需 要什 么 样 的计算 方法。口 算 、笔 算 、估 算 、计算 器 和计算 机 都 是供 学生选 择 的方式，都 可 以达 到 算 出结 果 的目的。 一、设计思 想 ： 数 学 来 源 于 生 活 ， 数 学 教 学 应 走 进 生 活 ， 生 活 也 应 走 进 数 学 ， 数 学 与 生 活 的 结 合 ， 会 使 问 题 变 得 具 体 、 生 动 ， 学 生 就 会 产 生 亲 近 感...
