初中科学课程知识拓展VIP专享VIP免费

初中科学课程知识拓展 第一单元 课标与教材分析 学习目标 一、掌握《科学》课程的教育理念及发展动态； 二、认识现今《科学》课程教学中存在的问题； 三、通过理论学习及案例研究提高自身的教育素质； 四、了解为什么要对《科学》课程教师进行知识拓展； 五、学会在教学中建立综合的知识体系。 学习指南 一、丰富《科学》课程理论知识；二、比较国内外《科学》教材；三、了解《科学》课程标准； 四、学习有关提高教学技能的案例及分析 科学的本质 （一）传统的科学本质观 自从自然科学产生以来,什么是科学本质的问题就一直受到哲学家的关注。传统的科学哲学认为,科学是用仔细的观察和实验收集的“事实”和运用某种逻辑程序从这些事实中推导出的定律和理论。持这种观点的科学观主要有经验主义科学本质观、理性主义科学本质观和逻辑实证主义科学本质观。 1.经验主义科学本质观 经验主义科学本质观也称为归纳主义科学本质观,它的要义是:科学是从经验事实通过归纳法导出来的知识。科学始于观察,“科学是以我们能看到、听到、触到… … 的东西为基础的。个人的意见或爱好和思辨的想象在科学中没有地位。科学是客观的。科学知识是可靠的知识,因为它是在客观上被证明了的知识。”而从事科学研究的“科学的观察者应该具有正常的未受伤害的感官,应该忠实地记录下他所能看到、听到等等的东西,作为和他正在观察的情况有关的事例,而且他在做这些事时不能带有任何成见。” 经验主义科学本质观以哲学上的经验论为其理论基础,其代表人物有培根(F.Bacon,1561-1624)、洛克(J.Locke,1632-1704)、贝克莱(G.Berkeley,1685-1753)、休谟(D.Hume,1711-1776)等。经验主义强调经验和感觉的重要性。培根指出,“一切自然的知识都应求之于感官。”洛克则认为,“我们的一切知识都在经验里扎着根基,知识归根到底是由经验而来的。” 总之,经验主义的基本观点是:(1)知识的来源是现实的生活,而不是间接经验和书本知识;(2)知识获得的方式是从个别到一般,而且只有以这种方式获得的知识才是可靠的。它反对由一般演绎为特殊,也就是说,认为知识是纯粹经验的产物而不是理性的产物,因为知识的源泉是经验,而科学是建立在事实基础上的。 自近代以来,经验主义科学本质观的影响巨大,在一个相当长的历史时期内,它成为普遍流行的、主导的科学本质观。19 世纪兴起的实证主义科学本质观继承并发展了经验主义科学本质观,并把它推向极致。 2.理性主义的科学本质观 理性主义认...