【多彩的“分数条”】教学设计与评析 江 苏 省 连 云 港 市 赣 榆 区 实 验 小 学 赵 乙珍设计 王聿松评析 邮编：222100 教学内容：苏教版小学数学教科书三年级（上册）第 96-97 页。 教学目标： 1.使学生在用表示不同分数的彩条铺满“1”（抢 1）以及从“1”里面逐次拿走表示不同分数的彩条（清 0）的活动中，进一步感受几分之一与几分之一、几分之一与几分之几，以及几分之一、几分之几与“1”的内在联系，丰富并加深对分数的认识。 2.使学生在抛正方体选择分数，根据分数选择彩条，以及根据需要将彩条进行等量替换的过程中，初步感受事件的随机性，逐步增强对分数大小的判断力，丰富解决问题的经验，锻炼思维的灵活性。 3.使学生在制作彩条、合作游戏的活动中，感受数学学习的丰富与多样，体验获得成功的乐趣，增强对数学的好奇心和求知欲。 教学重点： 感受几分之一与几分之一、几分之一与几分之几，以及几分之一、几分之几与“1”的内在联系，发展学生的数感。 教学难点： 根据分数之间的关系灵活合理地进行替换。 教学准备：长、宽相等的彩色纸直条（包含一根白色直条），小正方体。 教学过程： 一、制作分数条，做好游戏准备。 1.出示一根长方形直条。 谈话：如果这根长方形直条表示“1”，你怎样得到21 ？ 如果要得到41 又该怎样做？得到81 、161 呢？ 2.制作分数条，感受分数之间的内在联系。 师:现在我们就用手中的长方形直条折一折，剪出这些分数。 指导学生动手操作：用课前准备好的教材附页的彩色直条，分别做成表示21 、41 、81 、1 61的彩条。 汇报交流：你是怎样得到这些分数的？ 根据学生的汇报，教师演示并制作出这些分数，从上往下按从大到小的顺序依次贴在黑板上。 师：观察黑板上贴出的分数条，你有什么发现？ 讨论：你发现这些分数是怎样变化的？想一想：“1 ”里面有几个21 ？有几个41 、81 或1 61 ？你是怎样想的？照这样继续折一折、剪一剪，还能得到哪些分数？ 汇报交流。 3 .点明课题，引发实践的欲望。 师：看这些彩色的直条里原来还包含着许多数学知识呢，今天我们就来用这些分数条做游戏，在游戏中探究学习。 【设计意图：这一节的教学通过学生制作分数条，以及各个分数条与“1”的对比中，促使学生进一步感受“1”里面有 2 个21 、4 个41 、8 个81 、16 个1 61 ，这一教学过程实际上是把学生对分数的已有认识进行初步的抽象，这样的教学...
