《光的色散》教学设计一、教学任务分析本节学习光的色散
学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础,进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象、三原色光
知道看不见的光的存在
了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用
学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其成因较难理解
通过小组实验、讨论，交流，知道有复色光与单色光的区别，并尝试解释彩虹形成原因，体会三原色组合应用，了解物体的颜色之谜
本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操作，激发学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用
二、教学目标、知识与技能（）知道光的色散现象和原因
（）知道光的三原色
（）初步学会观察与光的色散有关的实验现象
（）初步了解太阳光谱和知道看不见的光的存在
（）确定红外线、紫外线的存在，了解它们的性质
（）了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用
、过程与方法（）经历把白光分解为各种色光的实验探究
（）感受色光混合的实验过程
（）通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法
、情感、态度与价值观（）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度
（）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识
（）通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技的力量
（）客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成保护人类生存环境的意识
三、教学重点和难点重点：白光的色散、三原色光
难点：色散的原因
四、教学资源、学生实验器材：手电筒、装有水的圆形烧瓶、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸、三色陀螺、计算机等
、演示实验器
