1 / 12 竹竿舞授课教师：王利强单位：市长安区翟营大街小学性别：男教龄：七年授课年级：水平三五年级指导教师：高俊霞联系：全国体育教学课时计划优秀成果评比
2 / 12 竹竿舞教学设计一、指导思想 ：本课依据新课程标准精神，树立“健康第一”的指导思想，面向全体学生，从学生的实际需求出发，使教学容表达生活性、大众性、娱乐性和实效性
在教学中我选择了民族民间体育运动项目“跳竹竿”作为课堂教学的容
将其引进体育课堂教学中，是充分考虑到此项运动的特点：舞者在敲动的竹竿中来回跳动穿梭，人、声、竿三者有机的融合在一起，极具有趣味性和挑战性
通过对它的学习与尝试，有利于加深学生对我国民族文化、民族风情的了解；有利于发展学生身体的灵敏、力量、耐力等素质，特别是有利于提高动作的节奏感和协调性，能培养学生间的相互合作能力
更为重要的是让学生感受体育的快乐
获得成功的喜悦
二、教学容分析：通过水平二的学习，学生已经对韵律操和舞蹈有了一定的基础，水平三舞蹈教学中要表达民族舞蹈的特点，不仅要形象的模仿，更要了解舞蹈的精神，通过对民族舞蹈的学习发展学生灵活性、协调性、模仿能力、记忆力和激发学生的创新意识和表现力，能初步的表现民族舞蹈的风格和特点
三、教材分析：竹竿舞是来源于我国黎族、傣族等少数民族的民间体育活动，它利用竹竿有节奏地进行来回敲击，舞者在敲动的竹竿间轻快地来回穿梭舞蹈，极具趣味性和挑战性，而且简单易学，它开阔了学生视野，使学生在丰富多彩的教学过程中享受美、创造美
将民族民间“竹竿舞”引进体育课堂中，通过对它的学习与尝试，有利于加深对我们民族文化，民族风情的了解；有利于发展学生身体的弹跳、灵敏、耐力、协调等素质，特别是有利于提高身体的灵敏感、协调性和动作的节奏感，发挥弹跳力
另外，“竹竿舞”跳法多样，竹竿的开合变化灵活，能调动学
3 / 12 生积极思维，运用多种感官
