来源：网络转载教师2012——2015年展望英语组梁丽一、对教师专业发展的认识新一轮的课改实施已经步入第六个年头，在课改的推动下教育领域无疑在发生着一场巨变
教学三维目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带来了广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参加社会实践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也越来越感觉到驾御课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要求
我认识到教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升
要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己，成为一名名副其实的名教师
二、自身状况分析1、自身背景及成绩分析：我 2009 年于广西师范学院毕业，至今从事教学工作4 年
在这 4 年来我一直担任着高中的英语老师
在教学中我一直培养学生自主和小组合作学习的好习惯和能力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养
学习的过程是一个不断充实的过程，它为自己的教师专业成长奠定了基础
2、对自身问题的分析从教 4 年来，在学校及上级领导和同事们的支持帮助下，教学方面我取得了一些成绩，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力
随着教育改革的深化和推进， 感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生
三、自身专业化发展目标：1、整体性目标：力求自己逐渐向专业型、经验型、研究型教师转变
2、阶段性目标：第一阶段：（ 2012— 2013）以自主学习提升理论素养专业化为主的目标美国着名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思
这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质
校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化
具体措施：（１）认真读好教育系列丛书，并作好理论学习笔记
