LOGO铰链四杆机构的类型及判定铰链四杆机构的类型及判定天津市统计职专杨红瑾1教材分析1教法设计2学法指导3教学过程4教学反思5说课内容2教材分析综合性基础课，为专业知识的学习提供基础理论和基本技能以应用为主线，内容新，实践性强，易于掌握，便于自学做中学，做中教3教材分析知识目标知识目标能力目标能力目标德育目标德育目标熟悉铰链四杆机构的类型和特点,了解其应用,掌握铰链四杆机构类型的判定条件培养学生细心观察、分析问题及灵活运用所学知识解决问题的能力培养学生科学严谨的学风和团结协作的精神4教材分析铰链四杆机构类型的判定条件铰链四杆机构类型判定条件的应用教学难点教学重点教学关键杆件的长度、位置与铰链四杆机构类型的关系5教法设计学生分析基本情况学习态度认真，有一定的动手能力，理解能力、接受能力较强，基础一般，缺乏空间想象及抽象思维能力，学习信心不足知识储备已掌握运动副、构件、铰链四杆机构的组成等知识，具备初步分析问题的能力6教法设计营造轻松愉快的氛围控制兴奋点直观的视觉刺激必要的引导把握兴趣点布置动手任务教学任务7教法设计教学互动循序渐进学做统一教学原则8教法设计生讨论研究活动手应用动总结归纳总结启发指导学实践发现分析9教学方法教法设计总结法演示法任务法启发法10教学手段教法设计小组竞争多媒体模拟教具演示软件支持11学法指导自主学习、协作学习自主学习、协作学习实践法分析法观察法12教学过程学练评做思教学环节13•平面连杆机构的作用•铰链四杆机构的组成教学过程1243做做14教学过程组装交流提出疑问理解概念铰链四杆机构的类型、特点、应用15教学过程16教学过程第一步：分析曲柄存在的条件铰链四杆机构类型的判定条件学学173得出结论曲柄存在的条件1学生讨论曲柄的存在与杆的长度有关教学过程2教师点拨杆长与曲柄之间的关系，以及对最短杆位置的要求18教学过程铰链四杆机构曲柄存在的条件：（1）杆长和条件：最长杆与最短杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和。（2）连架杆与机架两者之一为最短杆。19教学过程第二步：类型的判定连杆机架连架杆20教学过程学生讨论教具演示教师点拨得出结论21教学过程是否满足杆长和条件最短杆位置基本类型满足连架杆曲柄摇杆机架双曲柄连杆双摇杆不满足双摇杆铰链四杆机构类型的判定：22教学过程练习1：分析以下铰链四杆机构的类型？说明判定方法。练习2：现已给出机架杆，请从其余杆件中选择三杆分别组成铰链四杆机构的三种基本形式，运行机构，绘制简图，记录各杆长度。易难70901004012040100707012010045练练23教学过程24教学过程总结学生活动归纳所学知识•铰链四杆机构的基本形式•铰链四杆机构类型判定的条件评评25教学过程作业：完成练习册P57的练习。观察铰链四杆机构在生活中的应用，利用所学内容进行分析，并思考其中是否只有连架杆才能作曲柄？在曲柄摇杆机构中，当曲柄为主动件时，摇杆的往复摆动速度是否相同？思思26一、铰链四杆机构的基本形式1.曲柄存在的条件（1）杆长和条件：最长杆与最短杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和。（2）连架杆与机架两者之一为最短杆。2、类型判定是否满足杆长和条件最短杆位置基本类型满足连架杆曲柄摇杆机架双曲柄连杆双摇杆不满足双摇杆板书设计二、铰链四杆机构类型判定1.曲柄摇杆机构2.双曲柄机构3.双摇杆机构铰链四杆机构的类型及判定27教学反思教学做实践认识再实践再认识28LOGO29
