1 幼儿园《建构式课程》中班（下）主题四活动预设 主题名称 大树和小花 主 题 说 明 学习过程中，学习者总是带着自己的感情态度，已有经验、认知习惯进入学习的情境的，而不是照单全收地接收客观事物的映象
因而，关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态度，已有经验，认知习惯相契合的情境，而不能把客观的，现成的知识简单机械地塞给幼儿
这一主题的意图及脉络正是在上述理念影响下确定、构建的
在这一主题中，我们并不勾画春天的树木、花草、气候的知识网络，而是和幼儿一起去结识树朋友，花朋友，以朋友的目光感受朋友、理解朋友，关心照顾朋友
幼儿给自己的树朋友制作“身份证”，细致入微地观察芽苞苞
于是，在情感愿望的驱动下，他们徜徉在“花瓣儿鱼”的美妙遐想中，为“不高兴发芽的树”着急，为“去年的树”哀伤„„在音乐旋律中他们象花瓣那样翩翩起舞，把春天的的气息、生机勃勃的精神富有神韵地表现出来„„就是在这样的心态中，他们积极地探索，惊奇地发现：树和花不仅美化我们的生活、环境，还是生活用品和食品来源，是自己须臾不可离开的伙伴
进入这样一个学习环境，春天是美丽的，树和花是迷人的
幼儿与自然交融，在真实、生动的情境中，获得了发展
预 设 主 题 活 动 内 容 第一周 第二周 第三周 活动一：我的树朋友 活动十一： 花儿开放了 活动二十一：去年的树 活动二：树朋友的身份证 活动十二： 我的小花园 活动二十二：唱给树的歌 活动三：可爱的树朋友 活动十三：花儿真美丽（一） 活动二十三：树的朋友（一） 活动四：我是一棵树 活动十四：花儿真美丽（二） 活动二十四：树的朋友（二） 活动五：芽苞苞 活动十五：花瓣“鱼” 活动二十五：盼盼的树朋友 活动六：嫩芽长出来了 活动十六：仿真鲜花 活动二十六：熊和树 活动七：拼小树 活动十七：花汁手绢 活动二十七：树真好 活动八： 树朋友的家 活动十八：我们来种花 活动二十八
