五、摩擦力授课地点：物理实验室授课时间：1 课时【仪器材料】弹簧测力计、木块、砝码（或钩码）、木板、毛巾、棉布、装米的杯子、筷子等【 教学目标】1.知识与技能(1)通过观察日常生活中的现象，知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦的存在，培养学生初步的观察能力；(2) 知道在一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小；(3) 通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究能力；(4) 知道摩擦力的利和弊，培养学生初步应用物理知识解决实际问题的能力；(5) 能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，及摩擦在实际生活中的意义。2.过程与方法通过实验探究影响摩擦力大小的因素，学习科学研究的基本方法——控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。3.情感、态度和价值观(1)通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣；(2) 通过交流讨论， 使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性；(3) 通过联系生活实际，养成探究日常生活相关现象中的物理规律的习惯，具有把物理知识用于解释自然现象和日常生活现象的意识。【 教学重点】认识摩擦现象，知道影响滑动摩擦力的大小的因素，知道增大和减小摩擦的方法。【 教学难点】知道影响滑动摩擦力的大小的因素。【 教学过程】教师活动设计学生活动设计一、滑动摩擦力通过播放录像导入新课：① 从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来；② 滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来；③ 推出的沙壶球，在轨道上慢慢停下来。教师：它们的运动最终都会停下来，这是为什么？学生仔细观察并思考。学生认真观看录像，思考教师提出的问题，猜测到这些物体在运动过程中受到一个起阻碍作用的力。教师引导学生进行讨论，使学生认识相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生阻碍相对运动的摩擦力。教师引导学生得出滑动摩擦力的概念。教师：你们是否感受到过滑动摩擦力的存在？学生可能回答的情况：① 推动桌子需要很大的力气，感觉到有阻碍，因为桌子和地面间有滑动摩擦力；② 用手搓桌面， 感觉到用了力气，手和桌面间有滑动摩擦力；③ 磨刀时，手需要使劲，是因为滑动摩擦力的存在；也可能有人会说，没有注意过，没有感受过滑动摩擦力的存在。对于学生给出的正确答案，教师要给予肯定和表扬；对于不正确的答案，教师要引导学生去感受滑动摩擦力。...
