教育课题研究基本方法1 、 观察法为 了 了 解 事 实 真 相 ， 从 而 发 现 某 种 现 象 的 本 质 和 规 律 观察 法 的 步 骤 ： 观 察 法 的 实 施 分 为 以 下 三 个 步 骤 , 步 骤 之 一 就是 进 行 观 察 研 究 的 设 计 , 此 步 骤 可 分 为 如 下 几 个 方 面 ：1. 1作 大 略 调 查 和 试 探 性 观 察 。这 一 步 工 作 的 目 的 不 在 于 搜 集 材 料 ， 而 在 于 掌 握 基 本 情况 ， 以 便 能 正 确 地 计 划 整 个 观 察 过 程 。 例 如 ： 要 观 察 某 一 教师 的 教 学 工 作 ， 便 应 当 预 先 到 学 校 大 致 了 解 这 位 教 师 的 工 作情 况 ， 学 生 的 情 况 ， 有 关 的 环 境 和 条 件 等 等 。 这 可 以 通 过 跟教 师 和 学 校 领 导 人 谈 话 ， 查 阅 一 些 有 关 的 材 料 ， 如 教 案 、 教学 日 记 、 学 生 作 业 等 ， 以 及 听 课 等 方 式 进 行 。1. 2确 定 观 察 的 目 的 和 中 心 根 据 研 究 任 务 和 研 究 对 象 的特 点 ， 考 虑 弄 清 楚 什 么 问 题 ， 需 要 什 么 材 料 和 条 件 ， 然 后 作明 确 的 规 定 。如 果 这 规 定 不 明 确 ， 观 察 便 不 能 集 中 ， 结 果 就 不 能 深 入 。观 察 不 能 有 几 个 中 心 ， 范 围 不 能 太 广 ， 全 部 观 察 要 围 绕 一 个中 心 进 行 。 如 果 必 须 要 观 察 几 个 中 心 ， 那 就 采 取 小 组 观 察 ，分 工 合 作 。1. 3确 定 观 察 对 象 。一 是 确 定 拟 观 察 的 的 总 体 范 围 ； 二 是 确 定 拟 观 察 的 个 案对 象 ； 三 是 确 定 拟 观 察 的 具 体 项 目 。比 如 ， 要 研 究 新 分 配 到 小 学 任 教 的 中 师 或 大 专 毕 业 生 在课 余 时 间 进 行 业 务 、 文 化 进 修 的 情 况 ， 那 么 ， 拟 观 察 总 体 就是 教 师 工 作 年 限 达 一 年 或 两 年 的 新 教 师 。 在 这 一 总 体 范 围内 ， 再 定 下 具 体 ...
