下载后可任意编辑第一单元 100 以内数的认识第一课时 数数、数的组成（一）【教学内容】 教材第 1～2 页例 1、例 2 及相应的课堂活动与练习。【教学目标】 1、用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。会用计数单位“一”和“十”数出 100 以内的数，会正确地数出“翻坎数”。 2、直观了解 100 以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。 3、初步体验数与生活的密切联系，培育学生的主动探究精神。【教学重点】 用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100 以内的数，初步了解数的组成。【教学准备】 学具：学生准备小棒。【教学过程】一、教学单元主题图 师：小朋友们，前面我们学过了 20 以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了 20 以内的数吗？ 学生自由回答。 师：对，20 以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。但是，我们的生活中是不是只用到 20 以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。 出示单元主题图。 师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上提供的信息自由地说。师：这些信息里面的数是 20 以内的数吗？ 学生回答略。 师：看来在这里 20 以内的数不够用了，这一单元我们就来认识 100 以内的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。 板书课题。二、探究新知1、教学例 1。 师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出 20 根小棒数一数。 学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。 要求学生说出：一根一根地数、10 根 10 根地数、5 根 5 根地数…… 师：对,我们有很多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是 10 根 10 根地数,（板书：一根一根地数、10 根 10 根地数。）今日这节课我们重点用这两种方法来讨论怎样数比 20 更大的数。 师：用这两种数数的方法，10 以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10 后面加上 1 就是 11，再添 1 就是 12……10 根 10 根地数，1 个十是 10，2个十是 20。1下载后可任意编辑 师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜爱的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，20 以后怎么数呢？ 引导学生回答：一根一根地数，数到 20 以后就是 21，22…… 师：你是...
