新课程下你将怎样改变学生的学习方式
新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式
各课程标准要引导学生建立新的学习方式； 综合实践活动的设置要促进学生建立新的学习方式； 信息技术教育将使学生形成新的学习方式； 教材编写的改变要倡导新的学习方式； 评价与考试的改革要有利于建立新的学习方式
新的学习方式涉及学生学习的三个方面
动机与态度 被动 主动 自主 教学方式偏好 接受 探究 社会环境偏好 个人（单独） 同伴（合作） 新课程强调学生积极主动地学习，进而能够自主学习； 鼓励学生独立而富有个性地学习，进而能够自主学习，在学习中学会合作； 倡导学生在探究中学习，亲历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解
同时应当注意，学习方式的三个方面并不是相互独立、互不相容的
探究学习活动可以由小组合作完成，也可以只是个人的行为； 合作学习并不必然是探究学习； 接受学习也可能是主动理解的过程，甚至可能是自主的学习，如自主选择收听、收看广播电视教育节目进行学习
1．什么是课程
为什么要掌握课程
新课程是指在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和：是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合建构的“生态系统”
原因：课本 P2课程是教育思想和教育观念的集中体现，课程是实现培养目标的施工蓝图，课程是组织教育教学活动的基本依据
课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标，价值，主要通过课程来体现和实施，对课程概念的准确把握，了解课程内涵的发展变化，有助于我们用新的课程观指导规范自己的教育教学行为，将课程改革实施到位，使自己尽快成为符合基础教育课程改革要求的新型人民教师和教育管理者
2．课程内涵认识有哪些误区
1、把学科教材当作课程 过于注重书本知识，学科本位，过于注重知识传授
