浅谈信息技术与初中物理教学的整合 公主岭市果树农场中学 范德全 初中物理的学科特点是量大，不仅需要记忆概念、定义、实验操作，还要深刻理解物理基本原理以及物理公式的计算。明明是一门理科学科，却与文科学科无异，上课概念艰深，课后还要强加背诵，这使很多学生感觉物理难学，对物理课堂的老式“填鸭”教学产生厌学情绪。信息技术具有的强大的信息传播、处理功能，为物理教学的改革提供了有利的条件和发展空间。在物理教学中，我们应充分发挥多媒体信息技术的作用，力求做到多媒体信息技术与初中物理教学的有效整合。 一、应用信息技术教学有利于优化教学效果，控制教学节奏 物理教学离不开实验，实验是物理研究的基础，可以很好的辅助教学，使教学效果事半功倍。但是，不可能每个实验必做，一来需要很多的实验室准备工作，二 来某 些 演 示 实验在教室中进 行 ，效果不是很明显 ，教学秩 序 不易 控制。所 以我在物理中很多重 要的实验如 用天 平 测 固 体液 体的质 量、牛 顿 第 一定律 、焦 耳 定律 等 在实验室进 行 ，其 他 诸 如 安 全用电 等 物理性 质 的示 范性 实验，则 通 过 多媒体课件来进 行 辅助。通 过 多媒体课件的演 示 ，既 有助于教学效果的实现 ，又 能合理安 排 课堂教学计划 ，使教学过 程 能够 按 照 预 设 的思路 前 进 。特别 是对很多无法 进 行 实验的理论 知 识 ，多媒体课件教学更 是凸 显 了其 极 大的优势 。如 ，在讲 解电 动 机 和发电 机 的原理时 ，空洞 的理论 很难让 学生理解，这时 ，完 全可以借 助于多媒体课件的 模 拟 制 作 让 学 生 有 非 常 详 尽 的 了 解 ， 对 于 这 样 的 课 堂 教 学 ， 还 会 有学 生 觉 得 枯 燥 么 ？ 再 者 ， 利 用 多 媒 体 技 术 代 替 某 些 演 示 实 验 的 操 作 ， 还 可 以 有 效的 控 制 课 堂 节 奏 ， 因 为 物 理 实 验 的 很 多 因 素 可 能 会 导 致 实 验 现 象 的不 明 显 ， 实 验 时 间 的 无 法 控 制 ， 而 多 媒 体 课 件 则 完 全 避 免 了 这 些 可能 的 因 素 ， 使 教 学 时 间 能 够 有 条 不 紊 的 安 排 。 有 些 需 要 十 分 钟 才 能出 现 明 显 物 理 现 象 的 ...
