浅谈如何上好一堂高效的数学课 小 学 数 学 课 堂 教 学 先 学 后 教 当 堂 训 练 一 、 转 变 教 师 观 念 ， 向 课 堂 要 质 量 过 去 的 教 学 模 式 忽 略 了 学 生 应 用 知 识 的 培 养 和 教 师 的 专 业创 造 。 以 往 我 都 是 在 课 堂 上 讲 得 太 多 ， 学 生 练 得 少 ， 总 是 以“注入式 ”和 “满堂 灌”的 方法来教 学 生 ， 当 “先 学 后 教 ，当 堂 训 练 ”教 学 模 式 提出时， 我 在 想“老师 不讲 ， 学 生 怎么能学 会呢？”教 学 教 学 ， 教 师 不教 ， 学 生 不会， 先 教 后 学 ，顺理成章， 这可是 大家习以 为常的 教 学 之规啊！而且， 我 这么苦口婆心地讲 ， 学 生 还学 不好呢！要 让学 生 动起来， 自己少 讲 ， 恐怕更是 “玩火”。 后 来， 当 我 听了 学 校领导上 的 示范课 后 ， 心理感受到了 一 种全新的 理念 ， 学 习到了 开放的 教学 方法， 于是 产生 了 尝 试 课 改 的 兴 趣 ， 也 有 了 一 试 为快 的 积极 愿 望 ， 但 是 ， 多 年 的 教 学 习惯 ， 让我 又 有 一 些 担 忧 ： 即 使我 备 好课 ， 做 好各 种设 想， 学 生 又 能否 配 合 老师 适 应 模 式呢？但 不尝 试 ， 永 远 也 不会有 新发 展 ， 于是 在 做 好师 生 的 充分 预 习后 ， 我 进 行 了 大胆 的 尝 试 。 结 果 令 我 为之一 震 。 体 验了 “先 学 后 教 ， 当 堂 训 练 ”教 学 模 式 后 ， 发 现 我 们 班 的 学 生动起来了 ， 课 堂 活 起来了 ， 效 果 好起来了 。 这时， 我 才 认 为，老师 不认 可改 革 不行 ， 认 可了 不做 也 不行 。 因 为课 堂 是 教 学改 革 的 主 阵 地， 如 果 不在 这里 “大动干 戈 ”， 就 很 难 在 短 时 期 内 快 速 提 升 教 育 教 学 质 量 。 二 、 搞 好 数 学 预 习 ， 培 养 学 生 自 学 能 力 几 年 来 ， 我 坚 持 没 有 预 习 的 课 不 上 ， 预 习 不 好 的 课 不 能 上 。预 习 与 否 ， 预 习 效 果 如 何 ， 直 接 决 定 着 ...
