浅谈幼儿园音乐律动教学 “幼儿音乐教学是音乐教育中的一部分，这种早期的音乐教育为幼儿提供发展其音乐才能的机会，是成人所能给予幼儿的最良好的关心和培养。”所谓的“律动”是一种肢体有节奏的运动,在音乐教学中运用“律动”,可以加强对音乐的感受性,并进而发展出更敏锐的听力、专注力、对音乐各要素的觉察力、节奏的控制力、相互协调、弹性、对音乐符号的确认与了解、并能够感知音乐中具有表达性的特质。音乐是情感的艺术,是听觉的艺术,音乐教学向学生传递着音乐艺术的魅力,从而提高学生审美、欣赏美的能力……律动教学是根据音乐情绪的起伏做有规律的韵律动作，以身体各部的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐，从而达到提高幼儿学习音乐的兴趣和进行音乐素质的培养的目的。在幼儿园的音乐教学中,需要不断地实践和探索。在这一过程中，我也总结出了在律动教学方面的几个要点： 1、创 设 宽 松 愉 快 的学习氛 围 ，感受音乐律动。 《 幼儿园工 作规程》 明 确把 “创 设 与教育相适 应 的良好环 境 ，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条 件 ”作为幼儿园教育原 则 之 一。因 此 ，幼儿教师 要多 创造 激 发幼儿音乐兴趣的环 境 ，同 时 利 用幼儿好奇 、好玩 的心理特点,把 音乐教学的每 个环 节趣味 化 、生活 化 。奥 尔 夫 认为，音乐是人本 能的一种需要，是享 受快乐的过程，幼儿并不需要熟 练 的技 巧 ，但 是需要心理和环 境 的宽 松 自 由 。教师 还要注意 多 提供让 幼儿感兴趣的材 料 ，这样 便 于 幼儿识 记 ，促 进幼儿记 忆 力的发展。事 实证 明 ：如 果 识 记 的任 务 与有兴趣的活 动及 活 动的动机相联 系 时 ，识 记 的积 极性和识 记 的效 果 就 可以大 大 提高。创 设 一个富 有美感的环 境 ，可以激 发幼儿对美的事 物 的兴趣，使 他 们 的审美感知处 于 积 极 、活 跃 的状 态。我的做法 是一日 活 动中渗 透 律动音乐，诱 发幼儿对音乐的兴趣。同 时 ，我们 还 巧 妙 地利 用一些 空 余 时间 ，如 餐 后 散 步 ，或 进餐 前 、集 中教学前 等 时 间 来播 放 或 弹奏各种类 型 的音乐让幼儿表演 一些 优 美的律动。久 而久 之 ，幼儿倾 听兴趣慢 慢 地提高，孩 子 们 耳 濡 目染 地接 近 音乐、熟 悉 音乐，从而喜 爱 音乐、体...
