让课堂充满思考——《传统文化的继承》教学案例泉水头学校于薛丽一、创设问题情境，导入新课首先通过展示两组副图片，其中清明上河图与新浪网首页图片为一组；北京的故宫和九江一中的新教学图片为一组。创设问题：通过这两组图片的对比，请同学们思考，里面哪些属于我们的传统文化呢？学生回答：清明上河图与北京的故宫属于传统文化。二、继续设置问题情境探究，推进新课探究一创设问题：通过前面的图片展示，同学们对传统文化的分类很正确，那么请继续结合上面的图片思考，你是通过什么标准将属于传统文化的图片选出来的呢？创设问题的引导环节：如果此处学生回答问题的角度多和杂乱可以引导学生从这些图片的存在时间的角度和为什么现在仍然被人们所见到为引，激发学生的思维朝着教师预定的方向发展。学生回答：区分标准有存在的时间长短和能否流传至今。教师总结：文化存在时间的长短就是此文化的离现在有一定的年代，能否流传至今则体现着传统文化是否能够稳定的流传下来。所以此时引出传统文化的含义就是在长期历史发展中形成和保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。探究二通过展示组图片，第一组展示端午节划龙舟和春节铁春联两副图片、第二组展示黄鹤楼和哥特式建筑代表米兰大教堂的图片、第三组展示王羲之代表作《兰亭序》的书法和吴道子《天王送子图》、第四组展示孟子头像及其人性本善的观点以及墨子的头像及其兼爱的思想。创设问题：通过观察上面四组图片，请同学们思考几个问题，第一个问题：这些是不是我们的传统文化呢？第二个问题：你能通过观察图片归纳出传统文化有哪些表现形式吗？第三个问题：传统文化的这些表现形式各自代表什么呢？创设问题引导环节：第一组图片是表现出中国人过年过节时的一些习俗，是人们生活的基本形式；而第二组图片是从古代建筑的角度表现传统文化；第三组图片则是从古代的书法和绘画角度表现传统文化，属于传统文艺的组成部分；第四组图片是从古代思想角度表现传统文化，如民本的思想演变成今天的以人为本的思想，这些思想对社会发展都产生过重要影响，请同学们讨论和归纳传统文化具体的表现形式。教师总结：传统文化可以以传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想四种形式表现出来，传统文化的继承也是从这四个方面进行继承的。传统习俗：是在一定社会群体中约定俗成的、世代相传的风尚、礼节和习惯。一一是传统文化的基本形式之一。传统建筑：凝固的艺术。一传统文化的重要标志。传统文艺：以古...
