课程解读 一、学习目标： 1、掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解决方法
2、在学习过程中感悟百分数问题和分数问题的联系，培养迁移类推和分析、解决问题的能力
二、重点、难点： 重点：求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解决方法
难点：分数问题和百分数问题的内在联系
三、考点分析： 1、本节课的内容属于数与代数中的数的认识部分，课标中要求会用本节课的知识解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题
2、本节课的内容一般以解决问题的形式出现，所占的分值大约为4~6 分
知识梳理知识点一：求“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题 1、求“一个数比另一个数多（或少）百分之几，实际上就是求两个量的差是单位“1”的量的百分之几
2、列式方法形如： 甲比乙多百分之几：（甲－乙）÷乙或甲÷乙－1 乙比甲少百分之几：（甲－乙）÷甲或1－乙÷甲 知识点二：在有些百分数问题中，叙述两个数倍比关系的句子不完整，给确定单位“1”带来困难，解题时，可以把句子补充完整
知识点三：求比一个数多（或少）百分之几是多少的问题 知识点四：已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题
典型例题 方法应用题： 思路分析： 1）题意分析： 本题主要考查同学们对求一个数比另一个数多（或少）百分之几的百分数应用题 的解题方法的理解
2）解题思路： 要求售价降低了百分之几，就是把“原价”看作单位“1”，先求出现价是原价的百分之几，再求售价降低了百分之几
解答过程： 现价是原价的百分之几
3600÷4000×100%＝0
9×100%＝90% 现价比原价降低了百分之几
1－90%＝10% 答：售价降低了 10%
解题后的思考： 求“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题的解题方法：求一个数比另一个数多（或少）百分之几，实质上是求两个数的差量占另一个数（即单位“1”的量）的百分
