常见地貌类型【课标分析】通过野外观察或运用视频、图像,识别 3~4 种地貌,描述其景观的主 要特点.本条“标准〞的具体含义如下：A.让学生通过野外考察、视频、图像等途径区分地貌,并描述其特 点. 八；B.让学生了解各类型地貌的分布；C 让学生掌握野外观察地貌的根本方法.课程标准中对本课的要求是“通过野外观察或运用视频、图像,识别 3~4 种地貌,描述其景观的主要特点〞.本课标的重要内容包含两个方面, 一是熟悉几种常见的地貌；二是掌握并描述其景观特征.课标强调,地貌 与“地形〞概念根本通用,从成因入手划分不同的“地表形态〞,如河流 地貌、岩溶地貌、海岸地貌、风沙地貌等,并在此根底上掌握它们的地形 地貌景观特征.针对前者,课标要求教师在处理地貌类型时,可以提及相 应类型的次级地貌类型,并适当拓展形成原因,但不建议教师从成因入手 构建教学体系,这取决于必修和选择性必修的难度区别；针对后者,课标 要求景观的描述需要对地貌景观特征的形态和物质组成进行描述,如类 型、规模、色彩特征、次级地貌组合等.本条课标是地理核心素养中地理实践力的重要表达,特别强调以学生 的野外或户外地貌景观的观察和初步理解等实践活动为核心内容,要求学1 / 13生能够在野外观察、识别并描述当地的地貌；假设无条件,教师可以通过图 像、视频、模型帮助学生观察和识别不同的地貌.【教材分析】教材安排在必修 1 的第四章第一节,内容属于继大气圈、水圈之后第 三个重要的圈层——岩石圈,本章只有两小节,熟悉常见的地貌类型是观 察地貌的根底；而学习观察地貌的方法又有利于更好地观察几种常见的地 貌类型,两者相辅相成,同时“地貌〞与接下来地理 2 “区域开展〞中的“人口分布〞 “空间特征〞 “城乡景观〞等概念有联系.教材中没有出现“地貌〞以及“河流地貌〞的根本概念,需要教师进 行补充教学.【学情分析】在义务教育阶段,学生已经学习了 5 种根本的地形以及等高线的相关 知识,可以作为本节课的知识储藏.但其中 5 种根本地形的划分主要以较 为简单的外部形态划分的；高中阶段那么采用成因分类,增加了难度.2 / 13刚上高中的学生正处于思维转换的过渡时期,一是有活泼的思维,但 缺乏对地理问题深层次的探究水平；二是具有一定的逻辑思维,但还不能 形成完整的知识结构.在教学的过程中,教师应该适当激发学生更多的思 考,鼓励他们剖析现象产生的背后原因.【教学目标】综合思维1 .从不同地貌的概念、次级地貌类型、分布...
