11《项链》教学设计 设 计 说 明 我 们 教 师 只 要 把 语 文 的 课 堂 教 学 深 入 到 生 活 中 ， 把 学 习 语 文 的 快 乐 释 放 到 生活 实 际 中 去 欣 赏 品 味 ， 由 此 再 由 生 活 的 快 乐 返 回 到 对 语 文 学 习 的 钟 爱 和 快 乐 中 ，不 断 循 环 往 复 ！ 真 正 让 孩 子 享 受 学 习 语 文 的 快 乐 、 生 活 的 丰 富 多 彩 ， 把 语 文 和 生活 紧 紧 地 联 系 起 来 ！ 在 本 节 课 的 教 学 设 计 中 ， 我 特 别 注 重 和 学 生 心 与 心 的 交 流 ， 心 与 心 的 碰 撞 。通 过 与 音 乐 、 美 术 等 学 科 的 整 合 ， 不 断 使 主 题 得 以 升 华 ， 让 学 生 充 分 感 受 文 中 所蕴 含 的 真 情 。 同 时 ， 非 常 尊 重 学 生 个 性 化 的 发 展 ， 最 大 限 度 地 为 学 生 提 供 一 个 可以 自 我 展 示 的 平台：可 以 自 由 选择识字方法， 可 以 自 由 选择读书方式， 可 以 发 表自 己读文 后的 独特 感 受 ……一 切的 一 切都是为 了体现其个 性 ， 体现快 乐 学 习 。 课 前准备 1．词语 卡片， 生 字卡片， 制作 多 媒 体课 件 ， 投 影 ， 歌 曲 《 童 年 》 。 (教 师 ) 2．赞 美 大 海 的 好 词佳 句 ， 预 习 生 字， 朗 读课 文 ； 童 年 玩 耍 的 照 片、 纪 念 品 、画 。 (学 生 ) 课 时 安 排 2 课 时 。 教 学 过 程 第 一 课 时 一 、 感 受 美 1．学 生 用 课 前搜 集 的 好 词佳 句 赞 美 大 海 。 师 ：孩 子 们 ， 你 们 眼 中 的 大 海 是什 么 样 子 的 ？ 能 不 能 用 你 搜 集 到 的 好 词好 句来 描 绘 一 下 。 2．引 入 课 文 题 目 。 (教 师 播 放 海 浪 及 笑 声 的 录 音 )师 ：听 ， 这 是什 么 声 音 ？ (海 浪 声 )听 ， 这 是什么 声 音 ？ (笑 声 )今 天 让 我 们 下 海 好 吗 ？ 脱 下 鞋 子 ， 光 着 脚 丫 ， 一 同 体验 一 下 踩 在松 松 软 软 的 海 滩 上 是怎 样 的 一 种 ...
