教育科学出版社六年级科学下册《铁生锈了》教学设计南阳市第十七小学 王克选学习目的：1、通过观察、实验获得证据，拟定铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质
2、 通过对比实验，探究铁生锈的因素
3、 能找出避免铁生秀的方法
学习难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察统计
学具准备：铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子 、铁钉、自制电路检测器（分组准备）
【教学过程】一、图片导入，出示目的
1、出示生活实例图片： 诸多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要理解铁锈
2、出示学习目的：（1）、通过观察、实验获得证据，拟定铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质
（2）、 通过对比实验，探究铁生锈的因素
（3）、能找出避免铁生秀的方法
二、提出问题，自主学习
1、提出问题认真看课本 34 、35 页，填写 35 页《铁片和铁锈比较统计表》，根据提示设计 35页实验方案，思考解决下列问题：（1）铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么
（2）如何证明铁锈是不同于铁的新物质
（3）我们在做对比实验的时候，应当注意什么
（4）铁锈是如何形成的
（5）如何设计实验证明自己的假设
2、自主学习引导思路：要看铁锈与否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈与否拥有铁所含有的特性来验证， 寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格
（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）三、合作交流，报告展示
（一）观察铁锈1、小组交流，展示填表
探讨前三个问题
2、师生交流、小组展示
3、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得 到的成果都阐明铁锈不是铁，是铁产生 的一种新物质，那么就是一种化学变化
（二）探索铁锈形成成因 1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢
也就是铁锈终究是如何形成的
2、学生分组大胆讨论猜想
3、制订实验方案
