1 第 一 章 教 育 与 教 育 学 第 一 节 教 育 及 其 产 生 与 发 展 一 教 育 的 概 念 、 属 性 与 基 本 要 素 。 （ 一 ） 教 育 的 概 念 教 育 ： 教 育 是 在 一 定 社 会 背 景 下 发 生 的 促 使 个 体 社 会 化 和 社 会 的 个 体 化 的 实 践 活 动 。 教 育 一 词 最 早 见 于 《 孟 子 。尽 心 上 》 从 社 会 的 角 度 定 义 。 广 义 的 教 育 ： 社 会 教 育 、 学 校 教 育 和 家 庭 教 育 。 狭 义 的 教 育 ： 学 校 教 育 。 更 狭 义 的教 育 ： 思 想 品 德 教 育 活 动 即 “ 德 育 ”。 从 个 体 的 角 度 定 义 。 教 育 是 在 一 定 社 会 背 景 下 发 生 的 促 使 个 体 社 会 化 和 社 会的 个 体 化 的 实 践 活 动 。 （ 二 ） 教 育 的 属 性 1 教 育 的 本 质 属 性 。 教 育 的 本 质 属 性 是 育 人 ， 即 教 育 是 一 种 有 目 的 地 培 养 人 的 社 会 活 动 ， 这 是 教 育 区 别 于 其 他 事物 现 象 的 根 本 特 征 。 2 教 育 的 社 会 属 性 。（ 1 ） 永 恒 性 （ 2 ） 历 史 性 （ 3 ） 继 承 性 （ 4 ） 阶 级 性 （ 5 ） 长 期 性 （ 6 ） 相 对 独 立 性 （ 7 ） 生 产 性（ 8 ） 民 族 性 （ 三 ） 教 育 的 基 本 要 素 教 育 者 ： 主 体 性 ， 目 的 性 ， 社 会 性 。 受 教 育 者 （ 学 习 者 ）： 教 育 媒 介 （ 教 育 影 响 ） 受 教 育 者 与 教 育 内 容 的 矛 盾 是 教 育 中 的 基 本 的 决 定 性 的 矛 盾 ， 因 为它是 教 育 活 动 的 逻辑起点。 二 教 育 的 功能 （ 一 ） 教 育 功能作用的 对 象 ： 个 体 发 展 功能和 社 会 发 展 功能 （ 二 ） 教 育 功能作用的 方向： 正向功能（ 积极） 与 负向（ 消极） 功能 （ 三 ） 教 育 功能作用呈现 的 形式： 显性 功能和 隐形功能 三 教 育 的 起源 （ 一 ） 神话起源说 中 国的 朱熹： 教 育 目 的 就是 体 现 神或者 天的 ...
