下载后可任意编辑二年级下册数学认识《有余数的除法》说课稿（精选 6篇）二年级下册数学认识《有余数的除法》说课稿（精选 6 篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？下面是我为大家整理的二年级下册数学认识《有余数的除法》说课稿（精选 6 篇），欢迎阅读与收藏。 二年级下册数学认识《有余数的除法》说课稿 1 一、教材内容 本课为小学二年级下册（西师大版） 二、学生分析 学生已经学习了除法的意义，但只限于商是整数而没有余数的情况。 三、教学目标 1．理解整除及有余数除法的意义，掌握有余数除法中各部分之间的关系。 2．通过观察、比较后，弄清整除的意义。 3．培育学生合作学习的意识和能力，并从中体验到探究的乐趣。 4．能够主动思考，积极发表自己的意见。 四、课前准备 电脑课件。 五、教学流程 一、基本练习。 （电脑显示）52÷8＝24÷3=25÷3＝8÷2＝ 10÷4＝38÷2＝ 1．集体订正。 2．师：请学生根据各题商的结果，将这些除法计算题进行分类，每类商有什么特点？把你的想法和小组同学互相说一说，并在小组内选出一名记录员，将讨论的结果记录下来。（四人小组代表发言。） 学生回答后出现分类情况。 1下载后可任意编辑 （电脑显示）商没有余数为 24÷3=8，8÷2＝4，38÷2＝19；商有余数为52÷8＝6…4，25÷3＝8…1，10÷4=2…2。 二、谈话导入。 在我们学过的整数除法中，商有两种不同的结果，一种是没有余数的，一种是有余数的。这节课就让我们一起再对它们进行深化的讨论吧！ 三、新授。 师：（电脑显示）让我们先来观察这类除法算式。它们有什么特点呢？请在小组内讨论讨论。（四人小组代表发言。） 学生回答可能会出现以下两种情况： 生 1：被除数、除数、商都是整数，而且商没有余数。 生 2：我们组不同意他们的看法，我们认为被除数、除数、商应是自然数 。 师：现在出现了两种不同的意见，同学们同意哪一种呢？ 生 1：我不同意第一种意见，因为整数包括自然数和零，而除数是一个非零的数，所以除数不能是整数。 生 2：我不同意第二种意见，因为假如被除数、除数、商都是自然数，那被除数和商就不能是零吗？ 师：像这样，一个整数除以另一个不是零的整数，商是整数而没有余数，我们就说第一个整数能被第二个整数整除。（板书） 看书第 78 页，齐读“什么叫整数”，并完成“做一做”（1）。 ...
