人本主义教育理论在职校英语口语教学中的运用VIP免费

下载后可任意编辑人本主义教育理论在职校英语口语教学中的运用人本主义教育理论在职校英语口语教学中的运用 【摘 要】 中等职业学校英语口语教学水平的高低影响着学生的英语口语水平和他们的就业竞争力,要提高英语口语教学水平就要用新的教育理论做指导。本文以罗杰斯的人本主义教育理论为指导,分析了中职学校英语教学的现状,并在此基础上阐述了两种中职学校英语口语教学的模式,有效地提高了英语口语的教学水平。 【关键词】 罗杰斯 人本主义 职校 英语口语教学 人本主义教育是指以人为本位的教育,促进人的完善是人本主义教育的最终目的。在国家大力进展中等职业教育的今日,新的教学思想和新的教学理念已经渗透到教学的各个领域。人本主义教育理论,特别是罗杰斯的人本主义教育理论,更关注以学生为中心的教学,对中等职业学校英语口语教学有着重要的指导作用。 一、罗杰斯的人本主义教育理论与职校英语教学现状分析 近二十几年来,人本主义教育观受到了越来越多的重视。人本主义心理学家罗杰斯对人本主义教育作出了很大的理论贡献,他在《学习的自由》中系统地阐述了人本主义的教育理论,对中等职业学校的英语教学有着深远的影响。 1.以学生为中心的教学 罗杰斯提倡以学生为中心的教学(Learner?鄄 center education),重视在教育过程中调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,罗杰斯认为学生学会了学习方法才能学到想要知道的东西。而目前很多中职英语教学的模式还停留在传统的教学模式上,以老师为主导,以教材为中心,以传授知识为目的。对于学习基础薄弱、没有良好学习习惯、缺乏学习兴趣的职校生来说,传统的教学模式只能让他们被动地接受知识,久而久之只会使更多的学生失去学习英语的兴趣和信心。罗杰斯“以学生为中心”的教育观给老师注入了新的教育观念,把学生作为学习活动的主体,从而促进学生主动地进展。 2.意义学习 1下载后可任意编辑 罗杰斯所提倡的是一种意义学习(significant learning),是以“自我主动学习 (self?鄄 initiated learning)”为特征的,强调学生从做中学,这与我国推行的素养教育强调个体潜能的开发是一致的。职校英语教学分为基础英语教学和专业英语教学,大多数英语老师都还是停留在课本教学的方法上,如:老师带读单词、串讲课文、讲评练习等,这对于大多数基础差、兴趣早已被传统教育吓跑的职校学生很难有吸引力,所以课堂上存在着学生上英语课睡觉或干别的事情的现象,英语老师也怨言满天。要改变这种现状,我们可...