下载后可任意编辑关于小学语文课堂教学设计的策略关于小学语文课堂教学设计的策略 摘 要：小学语文课堂教学设计不仅要关注教学目标、教学重难点、教学过程，更要从操作性、针对性、灵活性等方面创新优化。 关键词：小学语文；教学设计；预设；生成 课堂教学设计就是在开始教学前的计划和设想，是顺利完成教学实践的必备条件，有效的课堂教学设计不仅反映了老师自身的教学能力和教风，更是提高教学质量的重要途径。随着新课改的深化，教学进展从只注重老师的“教”，向重视老师教学，突出学生学法方面转变，以突出学生的学习主体地位和自主学习意识。 一、课堂教学设计要突出操作性 再精致的教学设计，不具备操作性都是纸上谈兵，无法实施的设计没有任何意义。教学设计的操作性要从教学目标、教学过程、教学手段等方面落实。 1.依据标准和学情设置目标 教学目标是开展教学的基础，是教学所要达到的最终目的，课程设计首先必须依据课程标准和自己所教学生的学习情况设置有效的目标。 首先，目标要明确。以人教版三年级下册《荷花》写字、理解词语为例：甲老师的教学目标为：会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12 个生字，重点指导写好“蓬、翩、蹈、裳”4 个生字；会理解“挨挨擠挤、饱胀、破裂、翩翩起舞”4 个生词。乙老师的教学目标：会写生字并理解生词。甲老师目标直指靶的，便于从操作系统中优选出方法。乙老师目标盲目，一旦操作起来，难免脚踩西瓜皮，教学效果将大打折扣。 其次，目标要具体。以《掌声》理解内容为例：A 老师理解课文内容。B 老师理解课文中“掌声”所表达的内容，体会课文所表现的情感，从小学会关怀、爱护朋友和亲人。A 老师目标显然太模糊。B 老师目标具体，标得清楚，技术路线也好预定，提供了目标保证。 2.依据内容和环节设置过程 1下载后可任意编辑 每堂的教学内容不同，所采纳的方法也会不同，课程教学设计不仅要在过程环节中注重学生的探究性和主动性，更要让整个过程具有可操作性。 例如，《落花生》这课教学的设计片段： 师：我姓武，“武则天”的“武”（写“武”）。谁同意把自己的名字写在黑板上介绍给大家？（生上讲台写自己的姓名。） 师：你的名字叫什么？ 生：我的名字叫刘诗乐。 师：什么意思？ 生：“诗”呢，因为我爸爸希望我像诗人一样出口成章！“乐”就是我爸爸也很喜爱音乐，他也希望我喜爱音乐，所以取名叫刘诗乐。 师：既能写诗，又懂音乐，多么...
