下载后可任意编辑初中英语阅读教学的反思与探新初中英语阅读教学的反思与探新 【摘 要】 目前初中学生的英语阅读的水平低下是一个十分普遍的问题。本文从阅读词汇的教学和课外阅读等方面分析初中学生英语阅读教学效率低下的原因，探讨如何提高初中学生的阅读兴趣和老师的教学水平。 【关键词】 初中英语 有效的阅读 英语的阅读教学在整个的英语教学中占有重要的位置，但是我国的英语教学一直都受到传统教学的影响，导致初中学生的英语阅读水平普遍低下的局面，也降低了学生对于学习英语的兴趣，同时也加重了老师的教学负担。提高英语阅读的教学效率是目前英语教学中急需解决的一个问题。 1. 初中英语阅读教学低效的原因 1.1 英语词汇教学毫无新意 英语阅读教学的开端就是词汇的教学，因为只有拥有了一定量的词汇才可以进行有效的阅读，充足的词汇量是理解一篇文章的基础，而词汇又是依赖文章的，一样的词汇在不同的文章语境中代表的意义是不一样的，有时在进行阅读时理解错了一个词语的意思就会导致对整篇文章的误解，老师在平常的教学中对于阅读单元的 20 个左右的词汇都是采纳先录音带读在进行讲解最后就是学生的背读和听写，这样的模式对于学生而言是十分的枯燥的，这样的教学情况下的学生好像是掌握了大量的词汇，但是学生对于这些单词的运用是陌生的，死记硬背下来的单词也很容易忘记。 1.2 忽视了教学过程的互动 阅读应该是学生个性化的行为，老师不能以自己的分析去代替学生对文章的理解，要让学生在积极的思维情感活动中加以自己的理解，再加上老师的合理引导，获得阅读的乐趣。我们现在的阅读教学都是以课本为主的，以老师的分析讲解为主，学生成了被动的接受方，这种单一的互动方式阻止了学生思维的进展。现在有的老师在阅读课时过多的依赖多媒体技术，认为运用多媒体课件可以引起学生的兴趣，但是大多数的学生对多媒体课件的态度就像是在看电1下载后可任意编辑视，完全的忽视了学习的主题。 1.3 课堂教学缺少文化讲解 阅读是一个人运用自己的语言知识和文化背景等共同作用的过程，进行阅读的目的是为了猎取一定的信息，所以阅读教学不但是要求学生掌握好词汇的意义，还应该了解文章的背景文化，我国长期以来的阅读教学模式都是只关注于语言的形式而忽视文化背景知识的讲解，学生可以通过阅读材料中提到的异国风俗进行了解，可以极大的增加学生对英语阅读的兴趣。 1.4 对于课外的阅读不重视 在英语的阅读教学中，...
