下载后可任意编辑发挥非智力因素在转化数学学困生中的作用发挥非智力因素在转化数学学困生中的作用 摘要：非智力因素是学生认知的重要维度，所以如何发挥学生的非智力因素来改善数学教学，使学生的智力因素发挥最大的作用，提高高中生数学成绩，理应成为每个高中数学老师的追求
关键词：非智力因素 数学 学困生 转化 学困生是高中数学老师必须面对的一个群体，《数学新课程标准》要求教学要面对全体学生，关注个体的进展，尤其要悉心关照临时落后的学生
假如老师能很好地利用非智力因素，从学习兴趣、成功的体验、师生关系等方面出发，寻找一切有利于数学学习的非智力因素等外部因素，就一定能提升数学学困生的成绩
一、激发学生兴趣，让学生热爱数学 “兴趣是最好的老师”，学习数学也不例外
老师在课堂上若能够巧妙地讲述一些数学历史、数学人文、数学轶事以及一些数学家的成长传记，能使学困生对数学有个全新的理解
如在教学“三角函数”时，笔者没有直接引入三角函数的相关概念，而是讲了数学家笛卡尔的故事：“相传法国哲学家和数学家笛卡尔卧病在床，病情严重
尽管如此，他还在反复思考一个问题‘几何图形是直观的，而方程式是抽象的，能不能把几何图形和代数方程两者结合起来，用几何图形来表示方程或用方程式来表示几何图形呢
’为了达到这个目的，他认为，把组成几何图形的每一个节点和满足方程的每一组‘数据’挂上钩是关键
他苦苦思索，舍命琢磨，想找到一个能把‘点’和‘数’两者建立起实质性联系的方法
一天，他看见屋顶角上的一只蜘蛛拉着丝垂了下来，一会儿工夫，蜘蛛又顺着丝爬上去了，在上边左右拉丝
蜘蛛的‘表演’令笛卡尔的思路豁然开朗
最终，他发明了著名的笛卡尔坐标系，解决了数与形的统一共存问题
”学生听后，个个露出惊奇的神色，叹为观止，并表达了对函数的喜爱和敬畏之情
接着，笔者又讲述了数学家杨乐、陈省身和陈景润等人的数学故事
通过这些富有感召力的数学家
