下载后可任意编辑地方普通高校专业教学团队建设的讨论与实践地方普通高校专业教学团队建设的讨论与实践 摘要：从探讨教学团队的基本概念入手，分析总结了教学团队的五个基本特征；以某普通高校园艺专业教学团队为例，探讨专业教学团队建设的五大基本内容和任务，并结合专业教学团队的建设实践，论证了教学团队在专业建设、教育教学改革和提高人才培育质量中的重要作用。 关键词：地方普通高校 专业教学团队 讨论与实践 随着高等教育规模的快速进展，教育教学质量问题已成为目前教育界关怀的主要问题。20XX 年 1 月，教育部、财政部颁布了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程（简称“质量工程”）的意见》（教高[20XX]1 号），对进一步深化本科教学改革、全面提高教学质量提出了一系列措施。明确提出：“加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作的机制，推动教学内容和方法改革和讨论，促进教学研讨和教学经验沟通，开发教学资源，推动教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年老师培育。”教学团队建设是推动高等教学改革与教育创新，提高教育教学质量的一种重要组织形式。本文在其它学者关于教学团队的基本概念讨论基础上，分析了教学团队的基本特征，结合园艺专业教学团队建设的实践，对专业教学团队建设的基本内容和任务及教学团队在专业建设、教育教学改革和提高人才培育质量中的重要作用进行了初步探讨。 一、教学团队的概念与基本特征 近年来，学术界对教学团队涉及到的理论问题进行了较为系统的讨论，主要集中在以下方面：教学团队的概念及内涵；教学团队的基本特征；教学团队建设的内容；教学团队的构建原则；教学团队的价值取向；教学团队在教学改革及提高教育教学质量中的作用；教学团队的管理以及我国在教学团队建设中存在的主要问题等方面。 1.教学团队的概念。综合现有的文献资料，对教学团队概念的界定，大致有两种。一种是基于人力资源管理理论中从“团队”的概念延展的“教学团1下载后可任意编辑队”概念。该理论认为“团队（Team）”是由员工和管理层组成的，具有一定互补技能，同意为某一共同目标而相互协作组成的一个共同体或正式群体。有5 个基本构成要素（ 5P），即目标（Purpose）、人员（People）、定位（Place）、权限（Power）及计划（Plan）。“教学团队”作为团队的一种特别形式，它具有团队的一般属性，同时体现“教学团...
