构建知识与生活的桥梁 ——让小学英语教学走向生活化 英语是世界通用的一种重要的语言交际工具
作为跨文化语言教学的英语课，只有把英语当作交际工具来教来学，才能取得良好的效果
然而在平常的英语教学中，我们习惯于在“英语知识和技能”的范围中规划我们的一切教学活动，缺乏对学生“生活世界”的关注，学生的生活，学生的快乐，学生是否能学习致用一概不知，这就使得我们的英语教学变得越来越孤立，越来越不利于学生的终身发展
著名教育家和思想家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一” “为生活而教育”
他认为生活是教育的中心，教学不能脱离生活
“生活与教育是一个东西，不是两个东西
它们是一个现象的两个名称，好比一个人的小名与学名
生活即教育；是生活便是教育；不是生活便不是教育
没有生活做中心的教育是死教育
没有生活做中心的学校是死学校
没有生活做中心的书本是死书本
” 因此，当前英语课堂教学改革的重点，应放在发挥学生的自主性、并使学生的课堂学习与生活实际相结合
改变传统的英语教学，就要使教学“回归生活”，还学生以生活，还学生以快乐
课堂教学应当注重重建学生的生活世界
英语学习的真正目的，不在于达到对知识的理解，而在于能将所学运用于生活，尤其是创造性地运用
在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识所学知识的作用与意义
那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢
一、教学内容生活化 教学内容是教学之本，学生学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化
从生活经验中选取教学内容，使学生感到亲切、自然，充满人情味，能使学生适应生活、获得经验、得到发展，学生们容易接受
目前我们所使用的牛津小学英语话题包括：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人
