“综 合 性 学 习 ”评 价 评 价 是 学 习 过 程 一 个 必 不 可 少 的 组 成 部 分 。 评 价 的 目 的 、内容、方式等不 同，对学 习 的影响也是 不 同的 。 小学 语文综合性学 习 的 评 价 ，是 综合性学 习 教学 过 程 的 重要方面。 一 、语文综 合 性 学 习 评 价 的要求 《语文课程 标准》提出综合性学 习 评 价 的 要求：语文综合性学 习 的 评 价 应着重于学 生的探究精神和创新意识。 尤其要尊重和保护学 生学 习 的 自主性和积极性，鼓励学 生运用多种方法，从不 同的 角度，进行多样化的 探究。 这种探究，既有学 生个 体的 独立钻研，也有学 生群体的 讨论切磋，所以除了教师的 评 价 之外，更要让学 生开展自我评 价 和相互评 价 。 评 价 的 着眼点主要有： ———在活动中的 合作态度和参与程 度。 ———能否在活动中主动地发现 问 题 和探索 问 题 。 ———能否积极地为 解 决 问 题 去 搜 集 信 息 和整 理 资 料 。 ———能否根 据 占 有的 课内外材 料 ，形 成 自己 的 假 设 或 观 点。 ———语文知 识和能力 综合运用的 表 现 。 ———学 习 成 果 的 展示 与交 流 。 在 评 价 时 ， 要 充 分 注 意 学 生 在 解 决 问 题 的 过 程 中 所 采 用 的 思 路 和 方 法 ， 及 时 发 现 差 异 。对 不 同 于 常 规 的 思 路 和 方 法 ， 尤 其 要 给 予 足 够 的 重 视 和 积 极 的 评 价 。 二 、语文综合性学习评价的基本内容 根 据 《 语 文 课 程 标 准 》 提 出 的 要 求 ， 评 价 的 内 容 一 般 由 以 下 几 个 方 面 组 成 ： 1. 学 生 参 与 活 动 的 态 度 。 它 可 以 通 过 学 生 在 活 动 过 程 中 的 许 多 外 显 行 为 表 现 出 来 ， 如是 否 认 真 参 加 每 一 次 课 题 组 或 项 目 组 活 动 ， 努 力 完 成 自 己 所 承 担 的 任 务 ， 做 好 资 料 的 积 累 和分 析 处 理 工 作 ， 主 动 提 出 活 动 设 想 、建议， 在 学 习 中 不 怕 困 难 和 辛 苦 。 还 有 学 生 在 活 动 中 的合 作 精 神 ， ...
