《分数加减混合运算》教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元，教材第117 、118 的内容及第120 页练习二十三的第2、3 题。 教学目标： 知识技能 1.使学生掌握分数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。 2.使学生知道分数加减法混合运算也可以一次通分，再计算。 数学思考 1. 通过讨论与比较，掌握分数加、减法混合运算的顺序和方法。 2. 经历独立计算分数加减混合运算的过程，培养思维的灵活性。 问题解决 初步学会运用所学的数学知识和方法解决生活中一些简单的实际问题的能力。 情感态度 1. 培养学生克服困难、积极探究的精神。 2. 使学生养成认真细致的学习习惯。 教学重点难点： 重点：掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。 难点：带小括号的分数加减混合运算。 教学准备： 课件 教学过程： （一）复习铺垫 1.口算。 口算：21513184211120 2.说一说下列各题的运算顺序。 76-24+31 245-（180+30） 师：像这样的整数加减混合运算的顺序是怎样的？ 说说下面各题有些什么运算，运算顺序是怎样的？76－24+31 245 －（180+30）整数加减混合运算的运算顺序是从（ ）依次计算，如果有小括号的，先算（）里的。左往右小括号 【设计意图：复习整数加减混合运算为下面学习新知“分数加减混合运算”做好迁移准备。】 （二）引入新课 引入：学校组织同学到云梦森林公园进行公园地貌情况调查，收集到一些资料如下： 1 .出示例 1 的表格。 云梦森林公园地貌情况对比15草地310灌木林12乔木林占公园面积的几分之几地貌类型森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几? （1）要求：学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。 （2）出示第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？" （3）提问：森林部分指什么？（乔木林和灌木林的总和）。 通过分析列出算式。 板书：21 +103 -51 师：观察这道分数算式中的有什么运算？ 生：有加法运算和减法运算。 师：这就是我们这节课要学习的分数加减混合运算。揭示课题，并板书：分数加减混合运算 （三）探究新知 那像这样的分数加减混合运算应该按什么顺序计算呢？（板书：---从左往右） 师：没错，其实分数加减混合运算和整数加减混合运算的运算顺序相同，（课件出示） 都是按照从左往右依次计算。 （4）探究计算方法。 ①让学生试着算一算。 ②集体交流计算方法，板书两种不同的计算方法。 老师...
