《刷子李》（第二课时）教学设计 １、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 ２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 3 、领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 【教学重点】感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 【教学难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法 【教学过程】 一、复习检查，导入新课 1 、接歌游戏，导出刷子李 2 、通过上节课的学习，你觉得刷子李给你印象最深的是什么？(技艺高超、一袭黑衣) 二、通读课文，感知“技艺高超” １、自读课文，找技艺高超表现在哪里？ ２、学生反馈，教师点拨，概括出技艺高超表现在对刷子李刷墙时的情景描写（第五自然段）和对于他的黑衣服的描写。 三、研读课文，品味“技艺高超” １、刷墙情景： ⑴自由读第五自然段： 边读边找出描写刷子李技艺高超的词语和句子，抓住重点画一画，想一想，为什么你能从这句话或这个词中感受到他的技艺高超？（学生边读边画） ⑵学生反馈： 句１：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 理解“匀匀实实”、“透亮”、“清爽”。 指导朗读。 句２：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 理解“悠然”、 做动作，“清脆”感知声音。 指导朗读。 句３：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 理解“天衣无缝、雪白的屏障” 把什么比作了什么？ 指导朗读。 ⑶理清本段层次： 作者写了刷墙时的哪几个场景？ （从颜色、动作、声音三个方面进行了描写） 对，写文章就要这样有条有理。在这一段中，也是作者对刷子李技艺高超的直接描写，我们也叫它正面描写。 ⑷指名有感情地朗读本段。 ２、黑衣白点：、那么作者又是如何通过黑衣白点写出刷子李的技艺呢？请同学们再读课文，用自己的来说说。 ⑴默读课文。 ⑵学生自由反馈。 传说中说刷子李在刷浆时必穿一身黑衣，干完活身上没有一个白点儿。曹小三是（半信半疑）曹小三头一次跟师傅干活（果然）是一身黑衣。 刷墙之后，曹小三仔细搜索，（居然）连一个芝麻大小的白粉点也没有发现。说明技艺高超确实是名不虚传。曹小三佩服的（五体投地）。此时此刻，“他真觉得这身黑色的衣服有...
