《尊严》教学设计 一、教案背景 1 、面向学生：小学 2 、学科：语文 3 、课 时： 1 4 、学生课前准备 一）熟读课文。 二）搜集有关尊严的名言及故事。 二、教学课题 1 、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色有感情地朗读“对话”部分； 2 、学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。 3 、让学生体会到尊严的可贵之处，从而使其在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。 三、教材分析 《尊严》是小学语文第八册第二组的一篇精读课文，本单元的训练重点是从重点语句中体会思想。课文讲的是石油大王哈默年轻的时候在一次逃难中，尽管极度的疲惫和饥饿，但他仍然坚持用劳动换取报酬，体现了个人的尊严，也赢得了别人的尊重与赏识，从而改变了自己的命运。这个故事以尊严为题，含义深刻，耐人寻味，给人们以启迪，那就是自尊才能自强，自尊才能赢得别人的尊重。这篇课文是通过对哈默的外貌、动作、语言的具体描写，来塑造人物形象的。 四、教学方法 新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不是教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此，在教学方法上，我着重引导，放手让学生自已去学习。尊重学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为以问题引领，课文整合为原则，变逐段讲授的地毯式教学为抓住重点语句深刻体会的挖坑式教学。并综合运用了多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法，对比教学法等多种教学方法。 根据课文的特点，以及考虑到四年级的学生有一定的自学能力，在教学中，我重要引导学生运用如下的学习方法： 1 、自读品读法； 2 、小组合作学习。 五、教学过程 一、激发学生兴趣导入 1 .出示词语“尊严”、“赞赏”、“惬意”、“狼吞虎咽”、“骨瘦如柴”“疲惫不堪”等词语、指生读。 2 .谁愿意说说课文讲了一件什么事？ 3 、通过上一节课的学习，同学们都知道这是一个真实而感人的故事。当善良而朴实的沃尔逊人马上烧火做饭款待他们时，面对可口的饭菜，有一个年轻人的表现为什么会与众不同呢？这节课，让我们再次走进第七课《尊严》，体会尊严的含义。 二、读课文，找对话。 请同学们默读课文第2-5 自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话。并用笔在书中标注出来。 谁愿意说说第一次对话在哪里？并读给大家听。 谁愿意说说第二次对话在哪里？全体男同学读给大家听。 谁愿...
