《小数点移动引起小数大小的变化》教学设计VIP专享VIP免费

小数点移动引起小数大小的变化 后畈小学 杨勇 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第 43 页例 1、44 页例 2 及做一做。 例 1 教学小数点移动引起小数大小变化的规律。教材呈现了《西游记》中孙悟空的金箍棒不断变长的情境，让学生经历感性到理性、具体到抽象的过程。通过自主探究发现规律、总结规律。例 2 教学应用小数点移动引起小数大小变化的规律，把一个数扩大或缩小。使学生进一步理解规律，为后续学习做好充分准备。 （二）核心能力 充分经历观察发现、探究规律、利用规律解决问题的过程，从感性到理性、具体到抽象，发展学生的抽象思维，提高概括总结和解决问题的能力。 （三）学习目标 1.通过自主探究、讨论交流，在教师的引导下总结出小数点的移动引起小数大小变化的规律。 2.利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题，会把一个小数进行扩大或缩小。 （四）学习重点 理解小数点的移动引起小数大小变化的规律，会利用规律解决问题。 （五）配套资源 实施资源：《小数点移动引起小数大小的变化》名师教学课件 二、学习设计 （一）课前设计 预习任务：比较下面各组 数的大小。 0.46 和 0.4600 2.68 和 26.8 3.50 和 3.5 10 和 1.0 对 比思考 ：为什 么 用同 样 的数字 按 顺 序 组 成 的小数，有 些 是 相 等 的，有 些 是不等 的呢 ？ 你 有 什 么 发现。 （二）课堂设计 1. 交流发现，明确任务。 交流课前作业，说一说自己的发现。 看来小数点的移动与小数的大小变化有关系，今天这节课我们就聚焦“小数点”，看一看它的移动与小数大小变化之间有什么关系。（板书课题） 【设计意图】通过课前作业，学生初步发现小数点的移动引起小数大小的变化，在此基础上，引导学生聚焦小数点，提出本节课的学习任务，激发学习兴趣。 2. 结合主题，探究新知。 （1） 故事引入，初步感知 话说孙悟空师徒四人来到一座山头，孙悟空前去探路，不想，遇到一个妖怪，妖怪喝道： “猴头，交出你的师傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”说着从耳朵里掏出一根0.009 米长的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小样，用0.009米长的金箍棒就想把我打死！”就听孙悟空连声说：变！变！变！妖怪被9 米长的金箍棒重重地砸死在下面,,,, 为了使同学们更好的感受金箍棒的长短,我们先把这四个小数改 写 成 用毫 米作单 位 的数。 0.00...