1 《 归 去 来 兮 辞 并 序 》 教 案 教 学 目 标 1 、 知 识 与 技 能 ： 把 握 全 文 的 结 构 ， 理 清 文 章 的 脉 络 ， 理 解 课 文 的 内 容 。 2 、 过 程 与 方 法 ： ①了解 辞 的 体裁特点。 运用辞 的 特点， 进一步领会作者的 感情及志向。 ②把 握 辞 中淡远潇洒的 风格， 在朗读中启发学 生的 想象和联想， 使学 生头脑中能 浮现诗人的 形象。 ③提高把 握 词类活用现象的 能 力， 积累文 言词语。 教 学 重点： 提高把 握 词类活用现象的 能 力， 积累文 言词语。 教 学 难点： 了解 辞 的 体裁特点。 运用辞 的 特点， 进一步领会作者的 感情及志向。 情感、 态度与 价值观： 感受作者在文 中着重表达的 对黑暗官场的 厌恶和鄙弃， 对农村的 自然景物和劳动生活的 赞美。 领略辞 中表现的 遗世独立、 心胸旷达的乐观精神。 教 学 方 法 ： 讲授、 合作、 探究 教 学 时数： 两课 时 教 学 步骤： 一、 作家作品 陶渊明(3 6 7 ～4 2 7 )， 一名潜， 字元亮， 世称靖节先生， 自称五柳先生， 东晋大诗人，田园诗鼻祖。 浔阳柴桑(今江西九江)人。 出生于破落官僚地主家庭，《 晋书》、《 宋书》 均谓其系陶侃曾孙。 散文 有《 桃花源记》、《 五柳先生传》， 诗歌有《 归 园田居》、《 饮酒》 等。 ① 诗作多描绘自然景色及田园生活， 寄寓对官场与 世俗社会的 厌弃。 2 ② 另 一 类 题 材 的 诗 ， 如 《 咏 荆 轲 》《 读 山 海 经 ·精 卫 衔 微 木 》 等 篇 ， 寄 寓 抱 负 ， 颇 多悲 愤 慷 慨 之 音 。 其 艺 术 风 格 ， 兼 取 平 淡 与 爽 朗 ， 语 言 质 朴 自 然 。 为 谋 生 陶 渊 明 曾 任 江 州 祭 酒 、 镇 军 参 军 等 一 类 小 官 ， 在 彭 泽 令 任 上 八 十 余 日 ， 去 职 归 隐 。 陶 渊 明 少 年 时 ， 受 儒 学 熏 陶 ， 曾 有 “大济于苍生 ”的 抱 负 。 东晋时 的 士族门阀制度相当严酷， 陶 渊 明 非士族出身， 难有 通过做官 来实现自 己抱 负 的 机会。 加之 他“性刚才拙，与 物多 忤”(《 与 子俨等 疏》 )，“少 无适俗韵， 性本爱丘山 ”(《 归 园田居》 )...
