《 我 是 中 国 人 》 课 文 解 析 本 课 以 “ 我 是 中 国 人 ” 为 主 题 ， 展 现 了 身 着 各 民 族 服 装 的 小 学 生背 着 书 包 ， 手 拉 着 手 ， 肩 并 着 肩 ， 快 乐 地 团 聚 在 一 起 的 画 面 。 各 民 族小 学 生 一 张 张 动 人 的 笑 脸 传 达 出 快 乐 、 幸 福 的 情 绪 。 画 面 右 上 方 配 有文 字 “ 我 是 中 国 人 ”， 犹 如 各 民 族 小 学 生 们 的 真 诚 呐 喊 ， 传 达 出 作 为中 国 人 的 自 豪 感 。 课 文 通 过 图 画 告 诉 学 生 ： 庄 严 的 天 安 门 城 楼 、 鲜 艳 的 五 星 红 旗 ，是 我 们 祖 国 的 象 征 ； 我 们 的 祖 国 是 一 个 多 民 族 的 国 家 。 通 过 画 面 观 察与 听 读 “ 我 是 中 国 人 ”， 感 受 作 为 中 国 人 的 自 豪 ， 激 发 爱 国 之 情 。 这是 对 入 学 第 一 天 小 学 生 的 人 生 洗 礼 。 《 我 是 中 国 人 》 教 学 设 计 一 、 教 材 分 析 《 我 是 中 国 人 》 是 入 学 教 育 单元“ 我 上 学 了 ” 中 的 第 一 课 。 这 一课 是 全册书 的 开始， 通 过 引导学 生 认识“ 我 是 中 国 人 ” ， 对 学 生 进行爱 国 主 义教 育 。 书 中 采用图 配 文 的 方 式——天 安 门 、 五 星 红 旗 和 56 个 民 族 的 孩子身 着 各 自 不同民 族 的 服 饰背 着 书 包 去上 学 的 场景图 ， 配 合“ 我 是 中国人”的文字。通过观察和读句子，让学生初步了解我国是一个多民族的国家。 二、学情分析 从幼儿园大班到小学一年级，这一阶段的学生以形象思维为主，学习活动主要是游戏。他们在阅读方面表现为初步开始学习借助图画阅读。在观察能力方面，他们主要表现为能整体观察画面，并能透过图画知道图画上主要表达的内容。与此同时，也能观察到图画中的细节。因此，《我是中国人》一课在教学中，可以放手让学生自己观察图画。图画中的天安门、五星红旗，他们早已认识，而56 个民族的孩子是观察的难点，他们在观察时会只停留在都是“小朋友”的表层，对于具体服饰所对应的民族认知上比较难，需要教师的...
