《找次品》教学设计 -----徐怀涛 教学目标： 1、通过比较、猜测、验证等活动，探索解决问题的策略，渗透优化思想，感受解决问题策略的多样性，培养观察、分析、推理的能力。 2、学习用图形，符号等直观方式清晰、简明的表示数学思维的过程，培养逻辑思维的能力。 教学重点： 体会解决问题策略的多样性及优思想 教学难点： 观察归纳找次品的最优策略 课 前 交流： 师：上课之前老师想先考考大家的眼力，看看谁的眼力最棒？ 师：请不同。 生：（回答） 师：咦，怎么回事？ 生：不好确定。。。。。 师：刚才这位同学分析的很对，从外观上看，它们一 模 一 样，可 实际 上其 中 有 一 瓶 少 了 3 片 ，在 生产 生活当 中 我 们把 这种 不合 格 的产品称 为 “次品“，那当 遇见次品时需要把 它找出来吗？ 生：需要。 师：大家的声音里感觉少 点什么，请看大屏幕 （播放航天飞机事故图片 ） 师 ： 看 完 后 你 想 说 点 什 么 ？ 生 ： 次 品 的 危 害 很 大 。。。。 师 ： 再问大 家一次 ，当有次 品 的 时候要不要把它找出来？ 生 ： 要。 师 ： 从同学们的 回答声中老师 感受到大 家的 社会责任感，今天我们就一起来研究《找次 品 》（板书） （ 宣 布 上 课 ） 师 ： 大 家请看 课题，你 希望从这节课的 学习中了解到什 么 ？ 生 ： 找次 品 的 方法，如何最快找到次 品 。 师 ： 那我们带着这样的 学习目标咱们开始今天的 学习， 一 、探究新知 （ 一 ） 探究 2 和 3 师 ： 这两瓶钙片，谁有办法找出其中的 次 品 ？ 生 ： 掂一掂，数一数。。。。。 生 ： 可以用天平 师 ： 天平咱们在以前的 学习中已经接触过了，天平长什 么 样？ 谁能用身体模仿一下？ 生 ： 用身体模仿 师 ： 多么 美丽的 一架天平啊，那么 如何用天平找出其中的 次 品 呢？谁来当天平给大 家找一找？ 生 ： 天平两端各放 1 瓶，哪边轻就是次 品 。 师 ： 你 把 钙 片 分 成 了 几 份 ？ 生 ： 两 份 。 师 ： 天平这时候会出现什么情况呢？ 生 ： （用身体表现出倾斜） 师 ： 次品在哪里？ 指一指 师 ： 如果次品多了 几 片 呢？ 生 ： 哪边重就是次品。 师 ： 需要称几 次？ 生 ： 1 次 师 ： 看来从两 瓶里找次品，只需要称 1 次就一定能找...
