基于Jitt教学模式的高职英语口语教学探索与反思

下载后可任意编辑基于 Jitt 教学模式的高职英语口语教学探究与反思基于 Jitt 教学模式的高职英语口语教学探究与反思 韩艳玲 摘 要：随着信息化技术与课程教学的日益结合，高职英语教学中利用信息化技术提高课堂教学的质量已经成为一种趋势。在 JiTT 教学理念下，分析高职英语口语教学中课前准备和课堂教学的相互作用，完善课堂教学的评价方式，探究 JiTT 教学新模式的实施以及其对高职英语教学产生的积极影响。 关键词：JiTT 教学模式;信息化教学;高职英语;口语教学 信息化教学模式的出现无疑打开了课堂教学的另一扇门。高职英语口语教学中，信息化教学发挥着重要作用。比如利用英语趣配音等软件拓展口语教学的空间和时间，实现课堂教学与课外活动的接轨等等。近年來，笔者尝试利用信息化技术实现课堂教学与课外活动的有效结合，利用 JiTT 教学模式开展课堂教学，提高高职英语口语教学的质量和效率。 一. JiTT 简介 JiTT（Just-in-Time Teaching），即适时教学，主要由“基于网络的学习任务” （ Web-based study assignment ）和“学习者的主动学习课堂” （Active learner classroom）两部分交互组成。旨在把及时传递信息的网络平台作为课堂教学的有效辅助手段，以达到良好的教学效果。这种策略强调学生和老师的交互反馈，其核心是一个“反馈链”（feed- back loop）：老师根据授课内容提前布置预习任务，学生课前仔细预习并将预习情况反馈给老师，老师根据反馈情况针对性地调整课堂授课内容和步骤。 二、JiTT 在高职英语口语教学中的实施 （一）基本背景 此次信息化教学实践的对象是电子商务专业一年级的学生，共 52 人，每周4 个学时。所用教材为“十二五”职业教育国家规划教材——有用综合教程（上），这套教材选材有用，内容丰富，每个单元有确定的主题，根据有用英语的学习不但要培育学生的英语交际能力，还应服务于学生的专业进展的基本1下载后可任意编辑要求，笔者将授课内容重组为八个单元，实现由校园生活向社会生活的过渡。本次教学实践以 Job Interview（工作面试）为例，笔者结合 JiTT 教学模式的实施步骤和阶段，展开课堂教学。 （二）设计实例 在 JiTT 教学模式三个阶段五个步骤的指导下，本次教学实践由课前预习，课堂学习和课后练习三部分组成，其相互循环组成实时教学的核心“反馈环”。 1. 课前 一堂课质量的高低，很大程度上取决于学生课前的准备情况。这要求学生在课前要...