下载后可任意编辑大量阅读策略大量阅读策略 叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。” 阅读是语文教学的生命。“语文主题学习”实验的核心是大量阅读，千方百计激发学生阅读兴趣，培育学生形成终身受益的良好阅读习惯。 如何培育学生的阅读兴趣？ “语文主题学习”实验强调通过课内阅读、课内学习、大量积累来学好语文，简单说就是让学生用三分之一的课堂时间学完教材，其余三分之二的时间在老师的指导下自主、自由地阅读。 为此，在开展“语文主题学习”实验的两年中，我做了以下尝试。 一、精读一本，略读一串 在语文阅读教学中，精读是主体，略读是补充，两者相辅相成，缺一不可 。小学语文教材中，有些文章语言隽永，情节生动，最适合老师指导。老师可以利用这些作品，指导学生精读。而略读可以让我们用最少的时间猎取尽量多的信息。“语文主题学习”丛书的大量文章适合略读，是教材的一个很好的补充。例如，在学习《燕子》一课时，引导学生思考作者是如何描写燕子外貌的（引导学生注意作者是根据一定的顺序来写的），这时让学生再读《翠鸟》《海燕》，找一找作者又是根据怎样的顺序描写翠鸟和海燕外貌的。这样，学生就会在以后的阅读和习作中有意識地去关注文章的条理性。学习了《可贵的沉默》后，引导学生略读《妈妈的账单》《生命的养料》《父亲》《让母亲在我们怀里躺一会儿》和《我和我母亲的故事》等，引导学生抓住人物的神态、语言、动作、心理描写来感受人物的品行。可见，在学生逐步掌握阅读方法时，老师的引导尤为重要，这不仅是阅读方法的指导，更重要的是良好的语文阅读习惯的培育。 二、师生共读 读书不只是学生的事，学生爱读书，常常是因为有一位爱读书的老师。打1下载后可任意编辑铁还需自身硬，何况我们面对的是有思维、见识广、敢创新的孩子。只有老师的好好学习，才有学生的天天向上。因此，每个学期推举给学生必读和选读书目时，我都提前阅读，做好简介，形成文字，声情并茂地推举给学生。例如，本学期学校打算开设“童话课程”，我就选了几本适合三年级孩子阅读的童话名著：《柳林风声》《大林和小林》《露着衬衫角的小蚂蚁》《小巴掌童话》《狮子女巫和魔衣柜》《舒克和贝塔历险记》等。每周三的阅读课上都会向孩子们介绍书中的精彩片段。有一个孩子用了一个周末就把《夏洛的网》读完了，然后回来兴趣盎然地和我讨论书中的人物特点、故事情节；阅读速度慢的孩子半个月也能...
